中职学前教育专业声乐技能课与音乐教学法课程的整合性研究

高玉珍

摘要：在当今全国教育面临的课改下，中职学前教育专业声乐教学是当今教育教学关注的热点问题。顺应当下时代政策的实施，当前学前教育专业也是一大热门专业，也是需要很多人才。其中声乐教学是中职学生学习音乐素养的重点时期，对于学生声乐学习也是处于关键时期。声乐教学本身具有陶冶情操的積极作用，但是不乏会出现教学等问题，让学生失去学习的兴趣，当然尤其是在中职学前教育专业。声乐教学质量的提高也是当今学前教育事业发展的重点问题之一，同时，声乐教学是提升音乐素养和音乐能力的重点教学，不仅是有陶冶情操的作用，更多的在于可以治愈心灵、放松心情的作用，但是如何做好中职学前教育工作还需要我们广大同行的继续努力与探索。

关键词：中职;学前教育专业;声乐技能课

引言

中职学前教育专业声乐教学所面临的外部形势有了明显的改观，通过对该专业教学现状的分析和研究不难发现，中职教师需要着眼于前期的人才培养目标，在不断探索以及创新、尝试的过程中开展行之有效的教育教学活动。作为学前教育专业教师必备的职业技能之一，声乐对学生的个性化成长及发展非常重要。教师需要了解中职学前教育专业的改进要求，抓住声乐教学的重点，进而实现对症下药。只有将声乐技能课和音乐教学课程进行完美的结合，才能取得突破性的进展。

一、当前中职学前教育专业声乐教学质量存在的问题

1.教学模式单一，重视不够

对于声乐教学来说，是提升学生音乐的综合素质、陶冶情操的重点教育。现阶段中，我国中职学前教育专业声乐教学中，教师多采取固定的课堂授课，仅仅是上课进行曲目的示范，然后再由学生进行模仿，很少对学生要求发挥自我的创新意识。久而久之，这种形式也贯穿始终，学生也变得不重视声乐课，老师也因为课堂氛围的低迷也对教学失去了信心，也很少重视此类教学研究。另外，还有部分教师和学生认为声乐学习靠天赋，自身因为条件差就选择不重视，理所当然的丢失专业课学习，这也是学前教育中的一大现象，只有不断提升老师的教学水平才能和教学方式，引起高度重视才能不断提高专业声乐技能。

2.教学工作不够全面和科学

跟其他的学前教育工作相比，中职学前教育专业声乐教学的内容及形式更加复杂，实践性要求较高。有一部分教师没有站在宏观发展的角度，积极落实各个环节的教育教学工作，目前的教育工作不够全面及科学。滞后于专业学生的成长以及学习需求，最终导致 我们的教学工作遇到了很大的问题其根本原因还是教学工作不够全面和科学导致的。

二、创新教育教学思想，提高声乐技能

教师的教育思想会直接影响后期的教学行为以及教学改革的成效，对于中职学前教育专业声乐教学来说，教育思想的改革及创新具有明显的指导作用。本专业教师需要主动的与同行保持联系，始终坚持与时俱进的理念，着眼于时代发展的趋势，深入了解新时代背景下，公众对该专业教学的新要求新标准，进而真正的创新教育教学理念，保障自身所采取的教育理念能够在第一时间吸引该专业学生的注意力。确保学前教育专业的学生能够在主动实践的过程中主动抓住声乐练习的机会，提升自身的音乐素养以及表现力。进而在工作岗位中不断发挥出个人的光与热，为推进我国教育事业的发展做出自身应有的贡献。

三、结合专业方向进行教学，重视学生应用技能的培养

学前教育专业和声乐课程专业教学方面存在着不同点和相同点，在教学中不仅要解决“如何唱”的问题，更重要的是解决“如何教学”的问题。为了适应社会对学前教师的要求，有必要充分重视学前教育专业的声乐教学，通过有效的课堂教学方法提高教学技能。学前教育专业声乐教学是幼儿教师，因此，不能将学前教育专业的声乐教学作为一种专业的声乐教学，只注重培养学生的演唱专业技能，而忽视学生的就业需要。学前教育专业声乐教学的学生不仅要会唱，更要会教学，注重学生声乐技能的培养。

在当今的形势下，如果在学前教育专业声乐教学完全放弃传统的声乐教学也是不可取的，因为传统的学前教育专业声乐教学在培养学生的声音形成了一套系统，应该继续继承，在这基础上结合学前教育专业声乐教学方法的特征。只有这样，我们才能培养出优秀的音乐人才。

结语

综上所述，中职学前教育专业声乐教学教师要针对问题进行教学的改进，将灵活的教学模式进行多样化的运用，让学生有兴趣进入课堂，声乐教学要注重基础练习，让学生从基础做起，让基础学习为未来学生的成功道路筑好坚实的城墙，将多媒体教学引进声乐教学，让画龙点睛的作用更明显，最后，教师要强调学生注意艺术学习中的情感表达，让学生更好地通过听觉将情感感染到别人，只有这样我们的中职学前教育专业声乐技能课与音乐教学法课程才能完美的融合。

参考文献：

[1]钟迪.情境教学法在声乐教学中的实践教学研究[J].青春岁月.2012（24）.

[2]张晓艳.高职学前教育专业声乐实践教学研究[J].商品与质量.2016（05）.