弘扬国学文化诵读经典诗词

蒋秀荣

摘要：小學语文新课程标准中提出，要培养小学生阅读古诗词的兴趣。古诗词作为中华传统文化瑰宝之一在课堂教学中有不可估量作用。现阶段小学语文教材中，古诗词相关的内容与素材较多，这也就意味着教育部对于这部分中华传统文化的重视。小学阶段是培养学生阅读能力和理解经典文化的重要时期。小学语文新课标对古诗词的关注与重视，有利于小学生提升人文素养，陶冶情操，提高审美。小学语文教材古诗词作为弘扬中华传统文化的重要载体，是学生学习其他学科、了解中国优秀思想与精神、形成良好道德品质和审美情操等方面不可或缺的基础性材料。品读经典古诗不仅在陶冶人学识修养之余，还能够提高自身情感态度价值观。本文从几个方面对小学古诗词教材诵读教学策略提出建议，为其更好的落实与实施提供参考依据。

关键词：国学文化;经典诗词;小学;古诗文诵读

引言：

新课改要求培养小学生良好阅读习惯以及审美情趣。小学语文教材中古诗词的诵读教学是必修课程。小学语文教材古诗词是教师在教学过程中根据社会发展需要，通过文字的形式将汉字内容与学生学习生活联系起来而进行编创、组织和开展的文学性活动。古诗词是中国传统文化的重要载体，在弘扬中华优秀传统文化方面起着不可替代和不可或缺的作用。品读经典中华传统文化就是弘扬优秀民族精神与现代教育理念结合起来进行探讨研究，促进教师专业发展，提升学生学习兴趣。因此，教师可以通过对学生进行引导和启发，使他们在学习过程中学习积累古诗诵读知识。

1创设浓浓诵读环境，激发学生自主诵读的激情

小学语文教材古诗词作为中华传统文化的重要载体，不仅是弘扬中华优秀国学文化和传承中国文明成果，也是提高学生综合素质，全面发展社会主义先进事业的重要推动力。品读经典有利于中华传统文化传承和发扬。因此，教师要在教学的过程当中，通过创设浓厚的诵读环境，激发学生的阅读激情。小学生群体处于身心发展尚未成熟的阶段，此阶段他们理解力较低，好奇心强，畏难情绪大。因此，教师要结合现代的文本，创设浓厚的诵读环境，给予学生更好的情感认知，使学生可以适应古诗词的学习。教师可以在班级当中粘贴具有进步含义的古诗词，例如：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”、“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等等。让学生在浓厚的学习的氛围当中自发地进行古诗词诵读。教师也可以利用相关的多媒体设备在课前播放古风的音乐或古风的视频，学生在诵读环境中进行古诗词的学习，可以陶冶学生的情操，提升诵读能力，也可以弘扬国学文化。

2专业化的诵读技巧，引导学生有效诵读古诗词

古诗词是中华文明传承的重要载体，在弘扬中华文化方面，具有不可替代的作用。小学语文新课标中提出：“培养学生良好的阅读习惯，积极主动地参与到诵读活动当中”在义务教育阶段当中，弘扬国学文化诵读经典诗词有助于提高国民素养，弘扬中国精神。因此，教师要采取适当的教学策略，提升小学生的诵读能力。教师可以通过专业化的诵读技巧，指导引导学生有效的诵读古诗词。古诗词与现代的白话文不同，需要在阅读当中加入一定的技巧，从而提升学生对于古诗词的感受力和鉴赏力。例如，教师在教授骆宾王的《鹅》时，由于该股市整体通俗易懂，读起来朗朗上口，因此，教师可以在讲授当中用少量的精力去讲解诗句以及字词的含义。教师在讲授张继《枫桥夜泊》时，教师可以详细地讲授该诗的创作背景，诗词节奏以及韵律之美，使学生可以在该诗的文化底蕴当中进行古诗词的诵读，加强对于古诗情感的理解，提升自身的文化修养。

3充分利用诵读活动调动学生古诗词诵读的激情

小学语文教材古诗词作为弘扬中华传统文化的重要载体，是我国教育不可或缺的一部分。小学语文教材古诗词作为弘扬中华传统文化的重要载体，是我国教育不可或缺的一部分。教师在教学过程中有意识地运用丰富多彩、形式多样且具有民族特色的形式来吟诵古诗词来提高小学生对祖国大好河山深厚情感和满腔热爱;同时陶冶了人格情操并弘扬道德风范与优秀品质。在现代的教学当中，教师要将语文教学即存在课堂之上，又存在课堂之外。古诗词诵读教学更应该如此。古诗词教学要打破时间和空间的限制，教师要充分地利用学生的课余时间，组织开展各种古诗词的课外活动。让学生在阅读的活动当中感受到诵读古诗的魅力，调动诵读古诗的积极性。例如，教师可以采取飞花令或主题赛的形式，让学生查找古诗词、诵读古诗词并掌握古诗词。

结束语：

小学语文教材中的古诗词是古代优秀文化传承发展和发扬光大必不可少的部分，在义务教育阶段，我国将古典诗词列为教学内容，并把它作为课外拓展阅读训练课程。小学古诗词是中华传统文化的重要载体，对弘扬中华民族优秀人文精神与促进学生全面发展，具有十分重大意义。新课标明确提出了培养目标为“引导、启发和训练”。品读优秀传统古典诗文对弘扬中华优良精神具有积极作用。在习作课堂上采取多种形式进行教学活动可以激发小学生诵读经典古诗文的积极性主动性并提高参与度创造度;通过教师指导方式方法的多元化创新来实现小学语文课程标准中关于传统文化教育内容多样化要求;运用多种教材编写出符合学生身心发展特点的教学大纲等。

参考文献：

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[2]梁翠霞. 小学语文古诗词诵读有效性教学微探[J]. 好日子， 2021（29）：1.

[3]李惠芬. 浅谈小学古诗词教学中的意境交融法实施策略[J]. 语文课内外， 2020， 000（008）：320，309.