小学数学课堂巧用激励策略提升教学效率

黄绍容

摘要：为了小学数学课堂教学的积极性，教师在课堂上引进了激励策略，来鼓励学生积极的参与到课堂中来。本文从激励策略对小学数学课堂的意义出发，对小学数学课堂上出现的一些问题进行了分析，最后，对激励策略如何在小学数学课堂上运用进行了探讨，旨在帮助为教师开展小学数学教学提供参考。

关键词：小学数学;激励策略;学习效率

引言：

《小学数学新课程标准（2021版）》在课程理念部分明确提出小学的教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，教师的教学活动应该激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，同时也要注重培养学生良好的数学学习习惯。学生是学习的主体，而教师是学习的组织者、引导者和合作者，小学的数学教学活动应该充分的激发学生的学习积极性。激励策略是根据小学生的心理特点，而产生的教学策略，教师运用好激励策略有利于激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学能力。

一、激励策略对提高小学数学课堂的教学效率的意义

激励策略在教学活动中的运用广泛，主要是通过能激励的方式给与学生鼓励，让学生在鼓励的驱动下自主的参与到教学活动中来。

（一）提升学生的课堂参与度

在课堂中使用激励策略，对学生的参与及时的给出正面的评价与夸赞，学生会在心里生形成驱动力，自主地參与到课堂中来。激励策略下，教师的每一次提问都是学生获得激励的机会，学生只要好好的思考问题，并踊跃的回答，都会得到教师的回应和激励，这对小学阶段向往受到认可的学生而言，无疑会起到很好的激励作用。学生就会自发的融入到课堂中来，并积极的回答教师的问题。

（二）提升学生的学习能力

在教师的鼓励下，学生更愿意参与到课堂中来，大胆的说出自己的想法，方便教师及时的了解到学生的学习状况，找出学生身上出现的问题，并针对问题寻找策略，改进教学的方案，使教师的策略更利于提升学生的学习能力。

（三）帮助学生形成主动学习的习惯

小学阶段，学生的心理健康发育还不完整，学生之间的竞争意识还很强烈，当看到别的学生受到教师的表扬后，学生就会生出相互竞争的心理来。在好胜心的驱使下，学生就会自主的参与到学习中来，对课本知识进行自主预习和复习，教师适时的给出鼓励，长此以往，学生便慢慢形成了自主学习的好习惯。

二、传统小学数学课堂开展过程中的困难

（一）学生参与数学课堂的积极性不高

传统的小学课堂上，教师在教授知识的过程中学生的参与度不高，对于教师提出的问题，举手回答的学生并不多。课堂上，学生的活跃度不高，课堂的氛围比较低沉，学生在课堂上的思考时间不多，对课堂上的知识并没有表现出探知欲，缺乏驱动力。有的学生怕回答错误，受到同学的嘲笑，索性就不举手回答，不参与课堂互动，只听老师讲课，对待课堂的提问表现出消极的态度来。

（二）教师的授课技巧有待提升

传统的教学活动中，教师给学生讲授知识的时间长，而学生参与到课堂的讨论的时间短。课堂的绝大多数时间里，都是教师在讲台上讲解知识，而学生在讲台下按照教师的指示和讲解做笔记。这样的课堂，教师虽然可以把知识讲解的更加细致深入，但忽略了学生的主体性，忽视了学生在教学活动中的体验，学生不能很好的融入到课堂内容中，及时的说出自己的问题，这样就打压了学生提出问题的积极性。

三、激励策略如何运用在小学数学课堂上

（一）合理设置目标，激励学生进步

根据心理学的说法，动机行为是个体对一定行为的指向，也就是说，特定的目标可以促使个体产生特定的行为。运用到教育中，产生了目标激励策略。教师在使用目标激励策略时，要对学生的学习水平做充分的了解，给每一位学生制定合理的目标，既要在现阶段水平的基础上更进一步，又不能超出学生的水平太多，最好是让学生通过自己的努力可以达到的目标。

（三）树立榜样，激发学生替代学习的动力

美国著名的心理学家班杜拉曾提出过“观察学习”理论，认为人可以通过行为的榜样给与学系示范，让学习者可以通过观察模仿进行学习，这种学习被称为“替代性学习”。在这一理论的影响下，榜样激励的策略被运用到了教学过程中。小学教师同样可以将榜样激励策略运用到数学课堂中来。教师在班级上确定榜样，并向其他学生说明清楚原因，学生在教师的激励下，就会有意识的像榜样看齐，通过模仿榜样的行为，自发的参与到课堂的学习和讨论中来。

（四）运用评价激励

评价激励也是小学数学教学过程中一种常用的激励策略。教师在课中或者课后及时的对学生的表现给出评价，对学生的优点进行夸赞，对学生的不足给出更改的建议。学生在教师的评价中，一方面可以对自己的学习状况更加了解，另一方面，在教师的鼓励下，在学习上更加自信。

结语

教师恰当的使用激励策略，能够对小学数学教学的开展起到积极的作用，帮助活跃小学数学课堂的气氛，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的好习惯。

参考文献：

[1]魏智龙. 小学数学课堂巧用激励策略提升教学效率[C]//.课程教学与管理研究论文集（五）.，2021：572-576.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.050470.

[2]郑丽君.巧用激励策略，提升小学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究，2021（26）：86-87.

[3]周芹.巧用激励策略，提升小学数学课堂教学效率[J].小学生（中旬刊），2019（02）：44.