微课在初中历史教学中的应用研究

蔡维

摘要：对于大部分学生来说，初中历史是一门需要反复记忆的学科，课堂教学形式较为单一，且内容枯燥，很难调动学生的学习兴趣和积极性，从而使课堂教学质量与效率得不到有效提升。基于此，在现代教育背景下，教师采用微课的形式开展初中历史教学，既能充分调动学生的学习兴趣，满足学生学习需求的同时，又能促进初中历史课堂教学的创新与发展。

关键词：微课;初中历史;教学应用

引言

微课教学将互联网中的教学资源进行集中整合，将文字、声音、图像以及视频结合在一起，让教学内容变得更加直观清晰，使教学过程变得更加生动有趣，让学生产生良好的学习体验。目前，将这种教学方式融合到历史教学之中，已经越来越普遍，它可以让学生对教学内容产生更加深刻的理解，提升综合能力，让学生对与历史相关的各种知识产生更加深刻的记忆，同时促使学生的综合素养得不断提升。基于此，文章针对微课在初中历史教学中的应用展开研究，以供参考。

一、微课在初中历史教学中的应用优势

首先，微课的使用，对初中生来说，能够更为有效且快速吸引注意力。经过调查研究，可以发现，学生在一堂初中歷史课中能够保持注意力集中的时间不超过10分钟，剩余的时间怎么办呢？如何才能延长学生的注意力？微课能够在很大程度上解决这一难题。一个微视频的时长一般不超过10分钟，包含重要的知识，是以比较精简的方式将知识进行讲解，视频讲解和教师讲解还是有一定的区别，前者通过动态的画面能够给予学生强烈的视觉冲击，使得学生自然而然集中注意力，进行视频的观看和学习，进而去思考。而微课不同于学生进行微视频观看，在借助微视频学习期间，教师需要根据实际情况，进行适时引导，促使学生思考和研究，从而将知识内化，实现学生学习能力的不断提升。其次，微课教学的内容比较精简，可以让教学的重难点突出。教师在制作微课的时候要进行教学主题的选择，根据教学大纲设计教学内容，让教学重点得以突出，使教学目标变得更加明确，这样做可以让学生对教学内容产生更加深刻的记忆，在理解知识的基础上进行知识的应用。另外，微课教学的资源丰富，可以利用网络中的数据和资源进行教学内容的制作，使微课的教学变得更加轻松，丰富的教学资源还可以让学生进行个性化的学习。

二、微课在初中历史课堂教学中的有效运用策略

（一）将微课运用到课前预习环节之中

初中历史知识是比较繁杂的，每节课的教学任务都比较重，学生需要记忆的历史知识点比较多，在这样的情况下，想要有效实现学生学习质量的提升，完成教学任务，需要借助微课，帮助学生进行课前预习。事实证明，课前预习是非常重要的，能够缩短学生进入学习状态的时间，学习当堂课的知识。在教学部编版初中历史七年级上册“秦统一中国”时，教师可以制作微视频，促使学生自行观看，从而实现自主预习。其中会显示一张《秦朝形势图》，学生可以仔细观察这张图，指出秦的疆域，能够在一定程度上增强学生的历史信息获取能力。这个预习微视频主要是围绕秦灭六国的原因进行制作的，通过学生对微视频的反复观看，能够基本上说出几方面的原因。有的学生说出了经济方面的原因，有的学生说出了个人方面的原因。总的来说，是人心所向，人民经常受到战火的牵连，渴望和平，希望战争结束，实现统一。从秦国的角度看，可以发现秦国自商鞅变法以后，国力得到了显著增强，为统一六国奠定了基础。接着，微视频中再展示秦灭六国的示意图，从而促使学生了解六国覆灭的顺序。经过这样的教学，微课的优势十分突出，促使学生自然而然观看微视频，并针对其中的内容进行分析和思考，从而达到预习的目的。

（二）借助微课有效突破教学重难点，拓宽学生知识面

初中历史的教学并不仅仅是将简单的历史事件介绍给学生，更重要的是引导学生对历史事件的前因后果以及经验教训进行深层次思考。在传统的初中历史教学中，由于内容较为繁杂，所以学生在学习时经常会出现记忆混淆的现象。这是因为初中历史教材大多是以文字为主的内容，学生很难通过语言文字想象当时的历史场景，从而在理解上出现困难，倘若在这一过程中教师运用微课来向学生展示形象、生动的历史场景，如通过视频、图片等方式来描绘当时的情形，学生就能在短时间内了解到当时的历史背景，从而对历史事件产生更加深刻的理解和认识。

（三）结合关联视频，引起学生的情感共鸣

学生在课堂上情感产生共鸣，可以使学生能更好地接纳老师的观点，融入到课堂学习当中。例如，在讲八年级上册第18课“从九一八事变到西安事变”时，为了让学生体会到中国人民不屈不挠的战斗精神，笔者引用了民族英雄杨靖宇的故事。笔者在讲课过程中播放了北京卫视《档案》的一期节目《英雄的部队东北抗日联军》，通过视频再现了东北抗日联军领袖杨靖宇将军的英雄事迹。学生看完视频后，笔者进行提问：你从杨靖宇将军身上学到了哪些精神？以此来激发学生的爱国之情。通过多媒体创设的历史情境，引起了学生的情感共鸣，达到了用历史英雄人物对学生进行情感教育的目的，也使学生对祖国的英雄肃然起敬，更热爱祖国。在教学快结束的时候，笔者利用多媒体播放了音乐《松花江上》，用音乐烘托当时东北人民悲愤的心情，让学生牢记那段屈辱的历史，勿忘国耻，振兴中华。课后，笔者布置了这样的作业：利用周末时间和家人或同学一起去参观杨靖宇将军纪念馆，并写下自己的观后感。从而使学生的爱国情怀自由生发。

结束语

微课不仅能辅助教师开展教学工作，帮助学生集中注意力，把握关键知识体系，还能提高学生的学习积极性和主动性，进而保障历史教学的效率。目前大多数初中历史教师都可以有效运用微课开展课堂教学，使教学内容更加丰富多彩，重点更加突出，但部分教师的操作还不够熟练，因为过分依赖微课视频，而导致历史课堂失去原有的韵味，或因为运用方法不当给学生造成理解困难。只要教师在课堂中能突出教学重点，分清课堂的条理和主次，根据学生实际的学习需求，设计课堂教学内容并进行拓展和延伸，培养学生的历史素养，微课才能发挥出应有的价值和作用。

参考文献：

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