数字时代学术期刊编辑数字素养提升路径研究

摘要：数字技术的发展为学术期刊带来了发展新机遇。作为学术期刊实现数字化转型升级和深度融合发展的重要人才，编辑的数字素养提升尤为关键，有助于学术期刊迅速适应新一轮科技革命和产业变革趋势。从数字时代学术期刊发展现状来看，期刊深度融合发展的需要、读者阅读需求的变化以及破解“信息迷航”的需求是编辑提升数字素养的动因，但是编辑数字素养的提升是一项系统工程。基于此，文章研究数字时代学术期刊编辑数字素养提升的路径，发现需要国家相关部门做好顶层设计、行业协会发挥好桥梁和纽带作用、编辑部构建数字技术学习共同体以及编辑个体的主体自觉，通过多方协同参与，促使学术期刊高质量发展。

关键词：数字时代；数字素养；复合型编辑；学术期刊；提升路径

中图分类号：G230.7 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）08-0236-03

一、引言

当前，以人工智能、区块链、大数据分析、虚拟现实等为代表的数字技术助力学术期刊融合发展和数字化转型升级成为新兴的研究热点，主要聚焦于策划组稿、论文采集、协助审稿、编辑加工、出版传播以及学术伦理[1-3]等领域。它们大多围绕数字技术赋能展开，鲜少从提升编辑数字素养角度入手。

数字素养是数字化社会公民的核心素养，是公民生存的基本能力，也是21世纪劳动者和消费者的必备技能[4]。数字素养主要指数字社会公民学习、工作、生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质的集合[5]。数字素养的高低在一定程度上决定了个体利用数字环境中资源、服务等整体能力的强弱，以及运用信息技术鉴别、存取、处理与传递信息能力的强弱[6]。近几年，国家出台了《提升全民数字素养与技能行动纲要》《“十四五”國家信息化规划》《2022年提升全民数字素养与技能工作要点》《关于推动出版深度融合发展的实施意见》等一系列政策性文件。因此，围绕学术期刊编辑数字素养提升展开研究，既符合当前国家相关政策文件的精神，又是学术期刊实现数字化转型升级和深度融合发展的现实诉求，更是培养能与国际接轨的复合型编辑人才的时代要求。

二、学术期刊编辑提升数字素养的动因

学术期刊编辑往往具有大量知识储备，具备高学历，是推动学术期刊数字化转型升级的核心力量。当前，由于科技发展的加速，媒介与数字技术都得到快速发展，无论是内容生产、传播效率，还是读者的阅读习惯，都随之发生了巨大变化。同时，学科交叉融合的趋势愈演愈烈。

因此，在数字经济大发展背景下，编辑是否掌握相关的数字知识与技能，是学术期刊能否适应新一轮科技革命和产业变革趋势的关键，是学术期刊能否实现深度融合发展的关键。

（一）期刊深度融合发展的需要

当前，学术期刊身处“互联网+”的时代浪潮中，无论是出版流程，还是传播方式，都被数字技术重塑，全链条数字化转型升级的速度日益加快。尤其是疫情防控常态化背景下，办公线上化、资源网络化、信息渠道多元化等特征逐渐凸显[7]，对编辑的数字能力提出了新的要求。工作场域由办公室切换至家居环境中，互联网平台成为编辑保持工作连续性的虚拟劳动场所，从而劳动情景也由同一空间域内的群体性办公变成线下的“单兵作战”与线上的协同工作。

因此，如何提升编辑出版前端生产流程各环节的工作效率、加强数字出版与传播，是学术期刊深度融合发展的前提。多年来，学术期刊都在寻求数字化转型，并引入新技术促使编辑办公趋向在线化、网络化，甚至是自动化。在这一发展趋势下，学术期刊亟须兼具互联网思维、懂内容生产、懂新技术的复合型编辑。因此，编辑在提升专业能力的同时，也需要提高自身对数字时代的适应力、胜任力和创造力，通过不断探索数字技术的应用场景，持续提升数字素养和技能。

（二）读者阅读需求的变化

随着移动互联网的发展和手机、平板电脑、电子阅读器等移动智能终端的普及，读者群体的阅读方式和阅读习惯被重塑，电子阅读逐渐代替了传统的阅读方式。尽管传统阅读方式还未退出市场，但读者已养成碎片化阅读习惯和产生即时阅读的需要。在此背景下，数字阅读呈现出日益增长态势。

根据《2021年度中国数字阅读报告》，2021年的数字阅读用户规模已达5.06亿。此外，手机已成为当前的主流上网工具。根据第49次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2021年12月，我国网民使用手机上网的比例高达99.7%。也就是说，数字阅读正朝移动化、智能化方向发展。然而，碎片化阅读和即时性阅读属于浅表性阅读，大多数读者获取的是信息片段，这与学术论文需要深度阅读相冲突。

对此，学术期刊在生产内容时，就要考虑阅读设备的特性，使学术论文的呈现能够平衡好碎片化阅读、即时性阅读与深度阅读的需求。编辑不仅要能对学术论文进行“短”加工、碎片化处理，或者打造电子版、手机版学术期刊，还要在学术期刊适应移动化、智能化发展方向这一基础上做好精加工，根据学术内容的实际需要处理图片、视频、文本或者音频等，以此吸引更多读者的注意力。此外，编辑还要具有在不同媒介平台发布学术信息的能力，能够将精准加工过的学术“作品”在互联网上传播。

（三）破解“信息迷航”的需求

作为学术交流、传播思想文化的重要平台，学术期刊的融合发展应是以内容质量为核心的发展。学术期刊的全链条数字化转型升级要以所刊载的学术论文的学术质量为基础。

数字时代也是海量信息的时代。由于数字经济对经济社会生产方式、生活方式以及治理方式的深刻变革，学科交叉融合趋势日趋明显，呈现出研究视角多样化、学术观点碎片化、学术研究数据海量化等新特征，编辑的知识储备愈发“力不从心”。通过人工搜索真正有价值的信息，学习者耗费的时间成本会较高，也容易发生“信息迷航”，在搜集信息的过程中忘掉初衷。这就对编辑的能力素质提出了较高要求，需要编辑具有良好的信息筛选能力和批判性思维，能够根据学术问题和搜索目的，在浩瀚的知识海洋中快速锁定目标内容，通过对纷乱无序的资源进行选择性处理、系统化整理，内化为自身知识谱系的新模块。

从破解学术“信息迷航”的角度来看，编辑的数字素养应落脚在信息筛选能力、批判性思维以及创新学习能力等方面的提升上，促进个体在数字环境中实现更高阶能力和自我认知的获取。

三、提升编辑数字素养的路径

编辑数字素养的提升是一项系统工程，既需要考虑读者需求、岗位职责和行业发展的新变化，又需要形成政府、行业、编辑部以及编辑等多元主体共同参与的生态协作体系。将不同利益相关者整合到同一个目标框架下，构建“平台+教育+应用+实践”的分工协作机制，促使编辑在学术期刊高质量发展中发挥核心作用。

（一）国家层面：做好顶层设计

《提升全民数字素养与技能行动纲要》《“十四五”国家信息化规划》《2022年提升全民数字素养与技能工作要点》等文件的相继出台，将提升全民数字素养与技能提到了前所未有的高度上。但是，这些纲领性文件覆盖面广，多是从战略性角度部署工作任务，没有细化到不同的群体。

因此，要在贯彻落实这些纲领性文件精神的基础上，针对编辑出版队伍切实加强顶层设计，做好数字素养框架标准研发工作。

首先要构建数字素养教育资源平台，促进数字公共服务公平普及。面向学术期刊编辑群体，平台要设置科学合理的资源导航分类、简单明了的操作界面，方便编辑快速定位、查询、获取在线教育资源；还要通过提供丰富的、富媒体的、多主题的在线教育资源，为学术期刊编辑提供系统的理论学习资源，增强线上学习教育的针对性、实用性。其次要结合学术期刊发展特点，开发学术期刊编辑的数字素养标准评估框架，根据不同的指标开发对应的具体课程。最后要构建数字素养培养长效机制，如根据时代需要进一步细化出版专业技术人员继续教育的相关规定等。

（二）行业层面：发挥好桥梁和纽带作用

长期以来，大多数学术期刊的主办单位对期刊工作者重视不足，对期刊工作者掌握数字技术的程度、提升传播能力的培训重视不够[8]。加上不少传统出版单位在数字技术的应用方面还处于探索阶段，相关从业人员的数字素养还有待进一步提高[9]。对此，相关学术期刊协会应在上级主管部门的指导下，发挥好桥梁和纽带作用，加强与各参与主体的协作，强化编辑数字素养的提升，使行业整体的数字化水平得到提升。

第一，要办好出版融合发展培训班、研修班，保证每年的出版专业技术人员继续教育兼具提升编辑业务素养和数字素养的功效。除了必要的出版政策法规、编辑业务知识、编校技能和质量要求等培训内容，还要重点围绕融合发展新趋势、新理念、新技能开发数字精品课程，增强教育培训的针对性，促使编辑向复合型编辑、数字编辑转型。另外，由于不同学术期刊的基础、资源存在差距，数字化转型程度不一，各协会还要将优秀期刊的办刊经验纳入课程培训内容，通过明确应用场景，推动更多编辑的转型。

第二，要以项目为牵引，聚焦学术期刊融合发展重大问题研究、重大技术攻关、重大工程建设。通过激发各学术期刊编辑部、编辑人才的创新热情，加快数字技术的创新性转化及应用，并形成具有针对性、可操作性的研究成果。此外，各期刊协会还可以与高校、研究机构等合作，通过项目汇聚不同领域的专家展开研究，促进融合发展理论体系化、科学化。

（三）编辑部层面：构建内部学习共同体

编辑人员具备数字素养是学术期刊实现数字化转型升级的基础。只有编辑部切实关注对数字素养的培养，开发、储备数字编辑人才，才能在数字时代赢得发展主动权，进一步扩大学术影响力和提升行业地位。同一编辑部内，不同编辑的业务素养有高低之分，数字素养同样也存在差异。因此，编辑部要做好编辑数字素养发展规划，构建数字技术学习共同体，提升编辑部整体的数字素养。

一是通过开设内部研讨会、与其他编辑部沟通交流等多种形式，定期了解大数据、云计算、人工智能、区块链等的最新应用趋势以及技术嵌合位点；构建“学习—实践—效果”的反馈机制，根据反馈情况总结经验教训，进而提升编辑人员的数字技术应用水平。二是通过“一对一帮扶”的形式，提升编辑部的数字素养培养效率。编辑部可以选派青年编辑参加行业相关培训，提升其数字素养。待青年编辑掌握运用数字出版技术的方法后，再由他们输出给其他人员，从而缩小编辑之间的“数字鸿沟”。三是构建数字素养培养体系。数字素养的提升并不是一蹴而就的。编辑部要根据业务发展需要和行业发展趋势，设计一套行之有效的数字培养体系，通过设定如新手编辑、熟手编辑以及资深编辑等不同层次编辑的培养目标，循序渐进地提升编辑部整体的数字素养。

（四）个人层面：立足本职，主动学习

数字素养的旨归是注重对学习能力的培养，而不是对工具性技能的习得。因此，对于编辑个体而言，要把数字技术作为工具，用以提升工作效率和创新创造能力。

首先，在具体实践中，编辑应深刻认识人工智能、区块链、大数据等技术的优势。当前，学科交叉融合对编辑的知识体系造成了挑战，可以这些技术为辅助，找出稿件涉及领域的研究热点，从而通过对比分析，判断稿件的学術质量，并利用智能算法遴选专家审稿。其次，编辑要加强对出版编辑学的研究，通过查找资料与深入分析，强化对数字技术的认识和应用。一是有意识地检索和阅读数字技术与编辑出版领域结合的相关文献，通过Zotero等文献管理工具管理与整理学术文献，从而形成对出版深度融合发展的判断和预见。二是在论文写作中加强对知网、万方等数据库平台功能的了解，如利用它们的大数据分析、数据挖掘、数据可视化等服务，快速确定选题、找出最具代表性的学术文献。最后，编辑要主动关注新技术和数字时代行业出现的新需求，不断更新数字技术知识体系，将技术赋能到期刊出版的方方面面。

四、结语

随着科技进步和出版全产业链条的数字化转型升级，数字素养成为学术期刊编辑开展工作的必备素养。学术期刊要实现深度融合发展、提高用户黏性，提升编辑数字素养是基础。但是，数字素养的提升不能仅强调编辑个体的主观能动性，应该是在整合不同利益相关者资源的基础上，推进上下联动一体化，形成多元主体共同参与的生态协作体系。

参考文献：

[1] 代妮.人工智能在科技出版中的应用前景[J].传媒，2022（4）：37-39.

[2] 谭雪静.新媒体时代新技术在科技期刊中的应用[J].中国传媒科技，2022（2）：94-96.

[3] 谢文亮，曹渝，蒋美仕，等.科技期刊基于区块链的审稿全流程监管机制研究[J].中国科技期刊研究，2021，32（12）：1490-1497.

[4] 古天龙.数字化社会需要补上数字素养教育[N].光明日报，2019-09-24（13）.

[5] 中国网信网.提升全民数字素养与技能行动纲要[EB/OL].中共中央网络安全和信息化委员会办公室，http：//www.cac.gov. cn/2021-11/05/c_1637708867754305.htm，2021-11-05.

[6] 杨文建.英美数字素养教育研究[J].图书馆建设，2018（3）：87-95.

[7] 郭瑞.欧盟教育者数字素养框架下我国图书馆员数字素养培育研究[J].图书馆，2022（3）：56-62.

[8] 付志华，付晓静，曾子璇.新媒体时代我国学术期刊的数字化出版研究[J].科技与出版，2020（2）：60-65.

[9] 王大可，李本乾.数字时代救灾应急出版的传承与新变[J].中国编辑，2020（7）：58-61.

作者简介？闫秀莹，硕士，研究方向：期刊编校质量、数字出版。