高中英语读后续写微技能分类研究

姜燕

摘要：伴随时代的发展和社会的进步，国家对高中生要学习的内容要求越来越高，为了让高中生能够英语方面成绩更加优秀，出现了读后续写这一题型。读后续写是新高考中出现的新类型题，主要是给高中一些关键词和开头内容，然后让高中生继续续写下边的内容。由于续写的方面非常广阔，所以出题人也会从很多个续写角度进行出题。读后续写要求高中生学会情绪描写、动作描写等进行正确的衔接，然后形成一篇内容丰富的优秀英语小文章。本文就分析高中英语读后续写中存在的问题以及探究高中英语读后续写中的微技能分类的策略展开论述。

关键词：高中英语;读后续写;微技能;分类;研究;方法与策略

引言

众多周知，英语是一门非常重要的学科，伴随时代的不断变化，英语中的题型也在不断的变化。改革后的新高考中出现了读后续写题型，这一题型对于高中生来讲有着一定的难度，毕竟这个题型跟写作还是有区别的，写作题可以自由发挥，但是读后续写这个题型就要求在自由发挥的同时，保证与题意一样，而且还要全文贯通。读后续写题难度很大，那么既然有这一类型题，教师就要根据这一类型题，改变自己的教学思想，与时俱进，创新出适合高中生的教学方法，让高中生在这一题上找到学习的技巧，促进高中生成绩进步。

一、分析高中英语读后续写中存在的问题

1.1教师使用的教学方法不恰当

目前，随着这一题型的到来，教师在教学方面也在不断探索，但是有不分家教师在教学上存在问题。教师运用的教学方法不合适，就很能让高中生学会这一类型题。读后续写要求全文具有连贯性，不可以写不具有连贯性的句子，教师在讲述这一类型题目时更加注重讲述续写内容。但是读后续写中要有逻辑性，考察高中生的逻辑思维，不是仅仅要求内容好，教师没有正确地引导高中生如何将文章写得连贯，也没有引导高中生学习内容上的逻辑性。这就是教师在读后续写题目教学上的一个很大的缺陷。教师只讲述续写的内容，那么高中生就形成了固定的思维，只学会教师讲述的这一道题，再次遇到另一个题材的内容还是不会逻辑，仍旧写得一塌糊涂。教师不恰当的教学方法不利于高中生提高英语成绩 阻碍了高中生学习读后续写的进步，不利于高中生全面发展。

1.2高中生没有学习兴趣

在没有出现这种读后续写题时，部分高中生就对英语写作题不太感兴趣。那么读后续写题与写作题有这共同之处和不同之处，两个题型都需要高中生绞尽脑汁地想，所以高中生就对这个题目不感兴趣。读后续写要求高中生逻辑思路清晰、内容连贯以外，还要求高中生字迹工整、字迹清晰。从而导致高中生打心底里不喜欢这个题型，对读后续写题不感兴趣，在教师讲述读后续写题目时存在睡觉或者走神现象，甚至高中生在写试卷时，把读后续写題目略过或者随意的瞎写几句。这个题型也占着很高的分数比例，高中生没有兴趣，瞎写之后肯定得分比较低，那么就影响了试卷整体的分数，不利于高中生进步。

二、分析高中英语读后续写的重要性

英语读后续写题能够让高中生的逻辑思维越来越好，将读后续写题学好，也能够让高中生将来在语言表达方面的能力更强。因为读后续写是高考英语中的一个部分，所以在也有很高的地位，毕竟高中生要做到每个题分数都高，才能让整体分数高，所以这也是高中英语读后续写的重要性之一。读后续写也能够促进高中生逻辑故事，促进高中生日后用英语交流，能够培养高中生的语言表达能力和逻辑能力，也能够培养高中生的自主创新能力，让高中生的思维越来越开阔，也能够促进高中生英语写作的进步。

三、探究高中英语读后续写中的微技能分类的策略

3.1从修辞方法角度进行引导

优秀的教师为高中生讲不会的题时，讲述的不是一个题而是一个题型。那么教师要从多个角度为来训练高中生的读后续写，让高中生在这一题型上拥有质的飞跃。读后续写中的一个亮点是修辞方法，修辞方法能够让读后续写的内容更加丰富，教师要让高中生学会使用不同的修辞方法来续写文章，才能让续写内容更加丰富多彩，更加吸引阅卷老师的眼球，得到更高的分数。

比如，教师在对牛津译林版高中英语必修三Unit1 Nature in the balance中Integrated skills进行授课时，教师可以让高中生根据这一单元的话题知识找到一些阅读文章进行自我阅读。然后教师让高中生认为使用修辞方法的句子找到并摘抄下来，让高中生在上课时上讲台进行讲解这个句子运用了什么修辞方法以及这个句子好在哪里。然后教师也可以根据这一话题内容搜索一些具有修辞方法的句子为高中生讲述，多次为高中生讲述，能够让高中生在续写中形成运用修辞方法的惯性思维，能够让续写内容更加生动。

3.2教会高中生灵活运用词汇

高中生拥有大量的词汇量远远不能够满足读后续写，在词汇量大的基础上，高中生要学会灵活地运用所学的词汇。教师在为高中生找到内容很棒的读后续写例子时，高中生要学会变通，将自己认为亮点的词汇进行收集，然后背写下来，当再次遇见其他题目时，要学会将词汇灵活地运用进去，提高续写的丰富性，让自己的续写内容更加生动，这也是所谓的仿写。高学生要学会举一反三，不要死学，高中生学会变通知识，灵活地运用到自己的读后续写中也是一项本领。

比如，教师在对牛津译林版高中英语必修二Unit3 Festivals and costoms中的读后续写进行授课时，教师可以让找到一篇关于春节的读后续写例子，让高中生进行阅读。然后让高中生收集一些词汇或者句子，像important festival，eat dumplings这些词汇高中生都可以记下来，然后教师为高中生讲解之后，为高中生布置一篇关于元宵节的续写文章，那么在续写时，高中生仍然可以把important festival运用其中，然后再想元宵节吃元宵，就可以写eat yuanxiao。

这样一来，高中生就学会了举一反三式读后续写。高中生不仅可以在有关节日的读后续写上这样做，在一些续写其他故事的内容上也可以仿写。有句话说得好，始于模仿，终于超越，就是在说在学生在平常经常的仿写中会慢慢拥有灵感，然后经过慢慢地摸索和探究就能够进行续写更好的小文章。6A0EA020-C1C1-4C65-9800-D5AECD279642

3.3注重學生学习描写手法

描写手法是一项非常重要的内容，描写手法可以分为动作描写和情感描写等。教师要培养高中生在写作时运用描写手法，描写手法至关重要，描写手法可以让续写内容更加丰富多彩。当高中生在描写人物的时候就可以运用动作描写，描写人物的动作，在动作中衬托出人物的性格特点，同时，也要进行情感描写，情感描写能够突出人物的品格。那么续写内容中运用多种描写手法相结合，就能够拥有一篇内容丰富、透露真情实感的小文章。

比如，教师在对牛津译林版高中英语对应练习题进行授课时，当出现了内容为“遇见被车撞的老奶奶，你会怎么做。”的时候，教师一定要引导高中生进行动作描写，因为这就是一个被撞的过程和老奶奶的表情变化，然后再让高中生继续进行心理描写，自己的内心是怎么想的，注重情感的描写。然后高中生再添加一些亮点词汇，就能够形成一篇内容丰富、情感多变、动作变化多端的高分文章。

3.4培养学生写正确的简单句

大部分高中生拥有的词汇量也算可以，但是高中生喜欢写的句子很高级，虽然用的词汇高级，但是在拼写时也会出错，这就要求教师要培养高中生学会写既通顺又正确的简单句。简单句用在读后续写中是非常好的，一方面，简单句高中生比较容易写出来，另一方面，写简单句的正确率比较高。如果一个句子写得非常高级，但是单词在拼写时出现了错误，仍然不得分。所以教师一定要培养高中生学会写通顺的简单句，提高续写句子的正确性。

比如，教师在对牛津译林版高中英语必修三Unit2 Natural disasters中的读后续写进行授课时，整篇内容要围绕自然灾害相关内容进行续写。那么教师一定要让高中生多写简单句，不要让高中生写复杂句或者非常难拼写的单词，那样反而容易出错。当高中生把句子写得非常复杂时，整个句子很长容易掉单词或者单词拼写不正确。那么在自然灾害的续写中就可以出现“Lighting is very common.”这种简单句，这种句子看似简单，但是也能把内容描述得非常正确。高中生就要尝试练习写这种句子，续写不是要求写出多么高级的句子，当然，写高级句子的同时，如果没有保证正确性，仍然是不等分。所以，高中生要多写简单句，写出来描述准确的简单句就能提高句子的正确性，也能够拿到高分。

结束语

综上所述，高中英语读后续写确实是一个很难的题目，但是高中生高考中仍然有这个题目。所以高中生一定要加强练习这种读后续写题目，结合教师提出的指导方法，进行不同题材的练习，就会续写出更多优秀的内容。教师也要不断创新，让高中生对这个题型感兴趣，不再从心理上畏惧这种题型。从而，促进高中生英语成绩的进步，促进高中生全面发展。

参考文献：

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[2]程翔 高中英语读后续写微技能的探讨[J].英语教育，2021（108）：115-116

[3]张雪梅 关于高中英语读后续写微技能分类研究[J].智慧周报，2021（53）：44-456A0EA020-C1C1-4C65-9800-D5AECD279642