试述减负增效背景下小学数学作业优化设计

张韫芳

摘要：小学数学具有开发学生智力，培养学生逻辑思维能力的重要作用。而小学数学作业设计在小学数学教学过程中的地位不可撼动，作业设计的质量高低影响着学生学习数学的兴趣，同时也能够反映出一名教师的专业水平和教学能力，对于教师和学生双方都起到了关键作用。因此，在减负增效背景下对小学数学作业设计进行优化与提升是广大数学教师不可避免的重要任务。数学作业的设计应体现出层次感、针对性、有效性以及趣味性，这几点缺一不可。本文就如何在试述减负增效背景下进行小学数学作业优化设计展开讨论，让数学作业设计发挥其最大的作用，充分挖掘每一个学生的潜能。

关键词：小学数学;作业设计;优化策略

小学数学作业的设计在数学教学过程中具有至关重要的作用，好的作业设计既有利于帮助学生查漏补缺，提高学生學习的自主意识，也能帮助教师迅速发现学生的薄弱项，从而实现有针对性的教学，完善教学步骤。因此，设计一些有意义、有趣味的数学作业能充分提高学生的学习积极性，使学生在愉快的学习过程中巩固基础知识。笔者认为，在进行小学数学作业设计的过程中，教师应始终坚持“以学生为中心”，基于小学生的心理和性格特点进行作业设计，尽可能实现作业形式的多样化、作业内容的趣味化、作业难度层次化。从以上“三化”入手，全面完善小学数学作业的设计形式。

一、作业形式的多样化

所谓作业形式的多样化就是指作业应不仅仅局限于书本之间，作业可以是多姿多彩的，形式多样的。由于小学生兴趣广泛，活泼好动，教师一味的布置机械重复性的作业会让学生觉得索然无味，提不起任何学习兴趣。因此，教师应该让作业“走出书本”，充分调动学生的动手能力、观察能力等等，实现作业形式的多样化。

比如，在学习了《利息》相关知识之后，教师就可以让学生对自家附近的银行进行“走访调查”，调查存款的利率，回家之后和父母一起计算存款的利息。这样的作业形式不在拘泥于简单的数字计算，而是让学生进行“实地考察”，既能够加深学生的学习印象，也能够让学生将书本上学到的知识运用到现实生活当中，让学生充分感受到数学的价值和魅力。同时，由于学生之前没有接受过这样的学习任务，学生会比较有新鲜感，对于教师布置的作业会更感兴趣。而让学生大胆的走进银行调查也能够锻炼学生的胆量，提高学生与他人交流的勇气，培养学生的语言表达能力，可谓是“一举多得”。

二、作业内容的趣味化

实现作业内容的趣味化是指教师在布置作业时，要注意作业内容符合学生的心理特点，使作业内容变得有趣，能够激起学生的探索欲望。尤其是面对低年级的学生，一般不要求留书面作业，而是布置口头作业。或者让家长配合教师和学生一起巩固复习当天所学的新知识，这样既能提高学生与家长之间的亲子关系，也能够锻炼学生的口头表达能力同时也没有给学生造成过大的心理负担。而面对高年级的学生教师可以将作业内容设计的类似于闯关游戏，让学生每闯过一关就会有奖励，这样生动有趣的作业形式能够取代繁琐呆板的作业，让学生更加有完成作业得动力。

比如，在学习了九九乘法口诀之后，教师可以带领学生进行乘法表的复习。教师可以将全班学生分成几个小组，每个小组分别上讲台进行九九乘法表的背诵，哪一个组背的速度最快且正确率最高就能得到额外的奖励。这样的复习方式不仅能够激起学生的学习斗志，也能够充分激发学生的潜能，使学生全身心的投入到九九乘法表的背诵当中，提高学生的专注力。同时，在课上消化掉的知识，学生的印象会更加深刻，这样无疑是减轻了学生课余时间的作业负担。

三、作业难度的层次化

所谓实现作业难度的层次化，就是指教师在进行作业设计时，需要按照每一位学生的学习能力以及基础扎实程度进行有针对性的作业设计，将作业分成三个等级，以满足不同学习情况学生的学习需求。对于那些数学成绩较好，反应速度比较快的学生，教师设计的作业不仅要能突出重点知识，还能够在此基础上进行一定程度的“拔高”，充分挖掘这类学生的探索能力与解决实际问题的能力;面对数学成绩中等的学生，教师设计的作业必须要突出本课知识的重难点，作业必须实现“有深有浅”，既有难度稍低一点的题目以增强学生完成作业的动力，也要有难度高一点的题目调动学生的探索兴趣;而面对那些数学基础薄弱的学生来说，教师设计的作业必须牢牢的建立在基础知识之上，这样做的目的是为了让学生打好学习基础，为接下里更深层次、更高难度的知识学习做铺垫。

作业难度实现层次化的优点在于能够满足不同阶段学生的学习需求，使每个学生都能依靠自己的能力完成教师布置的作业，每个学生都能得到很好的照顾和锻炼。

四、结束语

总而言之，在当前增效减负的大背景下，如何优化小学数学作业设计无疑是一个重要的突破口，从作业设计优化入手能够明显增强教师的教学效果、减轻学生的学习负担，实现“教与学”的双赢。因此，教师应进行有意义的探索和积极的思考，本着“以学生为本”的目标合理优化小学数学作业设计，让学生实现“快乐学习、健康成长”。

参考文献：

[1]段娜丽. 小学数学线上作业的优化设计思考[J]. 中国新通信，2020，22（2）：195.

[2]黄斌. 小学数学探究式作业设计的研究[J]. 才智，2020（2）：18

基金项目：本文系天水市2020年“十三五”规划教育科研课题《核心素养下小学数学练习设计的策略与有效性研究》课题批号：TS [2020] GH166研究成果.