小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究

戴娴

摘要：作业设计与布置是小学数学课堂教学的一个补充与延伸，科学、合理的设计数学作业，可以帮助高年级小学生更好地理解、巩固课堂所学知识，锻炼他们思维能力与自主探究能力，使得学生充分掌握数学知识，提升他们数学水平。但在当前小学数学作业设计中仍存在各种各样的问题，导致学生不仅不能提升他们自身学习能力与数学学习水平，反而令他们身心俱疲，更甚者开始讨厌数学学习，这无疑是非常可怕的。本文以小学高年级学生为例，就小学数学作业设计存在的问题提出几点改进策略，以期转变不良境遇。

關键词：小学数学;问题;作业设计;改进策略

随着“双减”政策的出台，要求教师在提高教学质量的同时，帮助学生减轻作业负担，这就需要教师科学设计数学作业，改变“题海战术”，引导学生高效开展数学复习工作，以真正达到作业减负的效果。那么，具体该如何设计小学高年级数学作业呢？

一、扣准数学命脉，寻到问题所在

若想要科学设计高年级数学作业，作为一名合格的一线小学高年级数学教师，应当善于为数学作业设计“诊脉”，并把准其命脉，找到数学作业设计中所出现的问题，以“对症下药”。笔者就其中几个主要问题进行分析，具体如下：

其一，“题海战术”频繁“作怪”，在小学数学作业设计中占据主要地位。高年级学生复习数学知识、内化数学知识都需要通过一定量的数学作业练习才能够完成，这往往容易导致教师在布置数学作业之时，让学生“陷入题海”之中而无法自拔，课业负担较重，不仅学生数学思维能力得不到有效锻炼，知识得不到有效巩固，反而引起学生的反感之情，不利于学生学习兴趣的激发;

其二，数学作业缺乏科学设计。高年级数学教师布置数学作业往往是以教科书和习题集为主，机械性较强，不能针对学生的实际情况灵活布置数学作业，拓展性不强;

其三，作业形式单一，主要以书面作业为主。这样的作业不仅单调乏味，还缺乏实践性和操作性，对提升学生数学水平功效不大。

二、对症下药医治，彻底改变境遇

（一）双减政策下减负，帮助学生课业“瘦身”

“双减”政策的推出，重视学生课业的减负，作为小学高年级数学教师需在相应政策下积极开展学生作业减负工作，通过科学设计数学作业，帮助学生实现课业的“瘦身”，确保学生在科学合理的作业引导下更好地开展数学知识的复习活动，锻炼他们的数学自主探究能力。

比如，在面对“小数乘法”一课中这样让学生通过大量计算掌握相应小数乘法的算理的题型，可为其有效进行“瘦身”活动，教师大可不必以“题海战术”帮助学生掌握计算算理，而是通过课本典型计算例子入手，引导学生进行相应计算，并根据学生的实际情况，专门设计与典型题型相关的出现变化的题型，确保学生能够在数学作业学习中举一反三，从而达到锻炼学生思维能力的目的。

（二）数学作业中增趣，点燃学生做作业热情

设计数学作业最要紧的便是不能让其失去趣味，因此，为满足学生的探索与和好奇心，在设计高年级数学作业时，教师可增强趣味性，以点燃学生写作业的热情，促使他们主动进入“作业战场”中锻炼自己的能力。

比如，在教学完“分数乘法”一课时，为让学生更好地实现作业练习，在设计数学作业时，笔者引入“STEM”理念，打破学科之间的紧固，利用音乐、物理知识、科学知识、故事等元素帮助学生攻克数学难题。拿故事教学来讲，笔者在教学中引入故事教学（如引入“奇怪的遗嘱”“孙悟空摘蟠桃”“牛棚入住”等故事），让学生开展实践联系，不以书面作业为主，这样不仅增强了作业的趣味性，实现了创新性设计数学作业，还有助于点燃学生的作业人情，提升学生的学习能力。

（三）设置开放性作业，拓展学生的数学能力

高年级数学作业不应当只以教科书和习题集为主，而是根据学生的实际学习情况巧妙设计开放性的数学作业，让数学作业有一定的探究性和延伸性，让学生不再只回答答案特别固定的题型，推进高年级学生的思考，锻炼他们的数学思维，拓展他们的数学能力，让高年级学生得到更好地发展。比如，在“百分数（二）”教学中，笔者不以教材与习题集为主作为作业练习，而是设计了开放性试题，如“五一小长假期间，学校让6名教师组织30名优秀队员去公园游玩，购票要求是‘每人凭票入园，儿童票、成人票一律每张30元，40张开始可以享受团体20%优惠’，买票时老师付给售票员1000元，你认为够了吗？情用数字之时来说明你的观点”。开放性的试题极具延展性和探究性，有效锻炼学生的思维能力。

除此之外，笔者重视层次性作业的设计，让高年级学生在作业练习中有选择性。比如，在设计数学作业时，笔者会将班级学生分为三个层次，并针对三个层次学生设计A、B、C三类“作业套餐”，让学生根据自己的能力选择“作业套餐”进行练习，还可以挑战更高层次的“作业套餐”，有效遵循了“保底不封顶”的原则，在巩固学生数学基础知识的同时，让其实现能力的拔高，让学生得到更好地发展。

总之，小学数学作业的设计与布置都要切合学生的实际开展，作为高年级数学教师，需查清楚作业设计中存在的问题，为学生扫清障碍，真正实现作业的减负，使得学生轻松“上阵”，对战数学难题，让学生在作业复习中灵活掌握数学知识，建立数学复习体系，有效锻炼他们的数学思维能力和学习能力，助力他们得到更好地发展。

参考文献：

[1] 新课程背景下小学数学作业的设计策略研究[J]. 柴富贵. 考试周刊. 2019（48）

[2] 探究新课改要求下小学数学作业设计方法[J]. 吕黄云. 中华辞赋. 2019（07）