小学数学课堂培养学生创新创造能力的方式浅析

彭聪

摘要：数学教学是培养学生创新创造能力的主要任务之一，而教师在教学过程中的创新与创造意识，是培养学生的创新与创造能力的关键，对此，教师要为学生提供可供学生创新与创造的课堂环境和心理环境，进而来激发学生创新与创造的意识与兴趣，充分发挥和挖掘学生的想象力和创造能力。本文将从几个方面进行分析，充分挖掘学生的想象力、创造能力，以期能够提供参考。

关键词：小学数学;创新能力;创造能力;课堂教学

引言：

教师想要培养学生的创新思維与创造能力，就需要为学生构建一个灵活又变通得课堂，并将其融入到教学中去、融入到教学大纲中去，同时，要积极主动地研究教材编写的意图，学会对教材进行合理的取舍，而不是将其一股脑的完全融入到课堂中去，有意识地从多个方面、多个环节中去训练学生对创造思维和创造能力的培养。

一、 激发学生创新与创造的意识与兴趣，充分挖掘学生的想象力和创造力

在新课改的要求下，教师作为学生学习的引导者，要积极主动地将学生作为教学的主体，并引导学生学习，同时要激发学生创造与创新意识，以此来充分挖掘学生的想象力与创造力。首先，教师首先要转变自己的教学理念，更改传统的教学观念，跟上新时代所要求的教学方式，以教材为基础去大胆地创新，同时提高自身的教学水平和文化素养，掌握课堂的全局，并随着课堂的实际情况而随机应变，创新意识的问题，并引导学生学会学习，从死记硬背转为想学会学。此外，教师不仅要传授给学生课本知识，更需要传授给学生应用知识、探寻方法、解决问题的能力，传统的教育已经不适应当前学生的发展，束缚着学生的创造与创新精神，与此同时，小学阶段的学生思维活跃性较大，充满着想象力和创造力 如果教师不能充分利用学生这一特性，那么将会影响学生思维能力的发展。同时，一个人的创新与创造能力更多来自于对生活的观察，对问题的质疑和猜想，因此，教师在日常的教学过程中，要善于发现问题，并帮助学生寻找问题、解决问题，从之前被动接受转为学生自己的主动去思考、探寻。

二、创设教育情境和教学氛围

一个优秀的教学情境可以激发学生对学习的兴趣，将学生的注意力集中于课堂中来，并且帮助学生对知识有一个更深刻的理解，激发学生敢于打破思维定式的能力，提高课堂效率。教师要积极的创设教学情境，为学生营造一个和谐民主的学习氛围，并积极的鼓励学生去发现问题、讨论问题，这里值得教师注意的是，当学生遇到解决不了的问题时，一定要对他们在引导，而不是直接告诉他们关键点，这样才能让学生学会独立思考。同时，教师可以组织小组讨论，由小组内部发现问题、讨论问题、自行解决问题，进而创造出一个和谐的课堂氛围。此外，也可以师生互讨，教师在课堂中是一个引导的地位，而学生是主体，师生互讨可以形成学生积极主动参与到课堂教学中的一个良好氛围，改变了传统的教学模式，有利于培养学生积极探究精神。

三、培养学生创新与创造的兴趣

古言云：兴趣是孩子最好的老师。教师如果利用好这一特性，能够对学生创新与创造能力的培养有一个很大的提高，如果一个人对一件事物提不起兴趣，那么这一件事的完成度是相对于低的，而且也不会尽最大的努力去完成，对此，教师要培养学生的创新创造能力，就要培养学生对创新与创造的兴趣。在数学这一学科上，教师可以通过一道题或者是一个问题让学生自己独立的去解决，当他们解决了之后，就会产生一种成功感和喜悦感，对此会提高对学习的兴趣，同时，教师在设计问题时要有一定的吸引性和创新性，让学生对问题感到好奇，从而激发学生的好奇心和兴趣，这样才能够让学生感受到数学的魅力，体会到数学的结构美。此外，数学这一门学科与生活是息息相关的，数学来源于生活，又服务于生活，对此，教师在讲解课程内容时，可以结合生活中的事例来作出问题，从而帮助学生更好地接近生活，让学生感受到数学就在生活中，而生活中又需要数学来帮助解决问题。此外，任何的创新与创造都离不开兴趣的维持，而兴趣可以是后天培养的，不是一蹴而就的，需要教师与学生共同努力，长此以往才可以形成对数学长久的兴趣，教师还要牢牢地抓住学生的好奇心和求知欲，培养学生应好奇与兴趣而去学习数学，去思考数学问题，引导学生对数学问题进行质疑。教师还可以利用多媒体技术或者是故事引入来吸引学生注意力，从而帮助学生对数学产生疑惑，培养学生学习数学的兴趣，进一步提高学生探究欲，从而激发学生的潜能，这里教师需要注意的是要因材施教，一些学生面对数学时提不出问题，这时教师就可以引导他们如何提问题，而一些同学则是可以提出一些问题，那教师就要鼓励学生从多方面、多层次的来发表自己的见解，长此以往就能帮助学生，提高对学习数学的兴趣，进而提高学生的创新与创造能力。

总而言之：教师如果想要培养学生的创新创造能力，就要培养学生创造与创新精神，并且以现代教育理论为指导，改变传统的教学方式和教学模式，积极主动地意识到学生才是课堂的主体，将学生放到教学的中心位置，并积极鼓励学生多问、多思考，引导学生改变原有的学习方法，提高学习数学的效果。同时，教师要在日常的教学过程中有意识地训练学生的左脑，也要注意开发右脑，强化右脑训练，培养学生的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]陈广亮. 浅析小学数学教学中学生创新能力的培养[C]// 2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编. 2020.

[2]张平. 浅析小学数学创新意识与创新能力的培养[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（9）：130.

[3]高丽彬. 浅析小学数学课堂教学中培养学生创新能力的方法[J]. 学周刊， 2020（25）：2.