初中英语高效课堂的预习策略研究

严国予

摘要：预习一直都是行之有效的教学策略，是帮助学生养成良好自主学习习惯的有效途径，作为初中英语教师就需要深刻认识的预习教学模式的价值，通过有效地引导指导学生掌握预习学习方法，从而为后续的高效英语课堂的构建打下坚实基础，也有利于学生自主学习能力的增长。基于此本文重点分析在初中英语教学过程中，关于预习策略的应用路径，希望对广大的初中英语老师起到一定的启发。

关键词：初中英语;高效课堂;预习

受到教育理念改革以及教育方法创新的影响，现阶段的初中英语教学更加关注高校课堂的构建，其中涉及教学手段的优化以及教学效率的增长，进一步减轻学生所承受的学习压力，让学生处于一个轻松快乐的环境，获得知识和能力的增长，从而树立关于英语学科学习的正确情感态度。考虑到高效的英語课堂，离不开探究自主以及合作等理念的应用，借助预习的方式是强化学生自主学习的有效办法，因此思考预习策略在初中英语高效课堂中的应用路径具有现实意义。

一、高效课堂教学中课前预习的作用

（一）使学生对英语知识进行更好的掌握

预习策略的应用是围绕课文知识进行提前学习，做到对于所学内容问题的提前发现，由此可知，预习学习策略能够让学生提前获取在课堂学习过程中可能遇到的不懂的单词或者是语法，包括文章内容，随后采用查阅字典寻找资料或者是向教师求助的方式进行解决，更好地完成新知识的学习和探索，同时也能够完成旧知识的巩固。在后续的课堂教学过程中，教师也可以集中性地对学生预习过程中遇到的一些困惑进行讲解，促使学生对于知识产生更加深刻全面地掌握。

（二）使教学效率得以提高

借助预习的方式，能够让学生提前对陌生单词进行了解和背诵，建立对于课堂学习内容的初步认知，更为重要的是能够确保在正式学习过程中对于教师提出问题的快速应对和解答。一般而言，在进行预习的过程中，学生通常都会面临一些通过自主学习和探究无法解决的问题，而在课堂上对于相应的问题关注度就会更高，使得学生的注意力始终集中在课堂上，以此来提高课堂效率。

（三）使学生的自学能力得到提高

开展预习离不开学生的自主参与引导，学生建立对于新知识的探索，收获关于英语的理解和感悟，获得学习能力的增长，而学习能力的增长恰恰是提高学生综合素养的有效手段。从该角度而言，倡导预习策略的应用，在很大程度上影响着学生自学能力增长，也影响着学生英语学科素养的提升。

二、初中英语高效课堂教学预习策略研究

（一）导学案的优化指导学生预习

关于高效课堂的打造，离不开学生预习基础的参与，良好的预习效果是保证学生在课堂上能够高效学习的关键，但是在以往的教学过程中，由于缺少对于课前预习的足够重视或者是未设定明确的目标导向，导致学生的预习相对较为随意，无法保证预习效果。为了扭转这种局面，教师就需要针对导学案进行优化编制，为学生的预习工作开展给予明确的目标导向和详细的任务要求，让学生根据相关内容，展开有方向的课前预习，采用自学或者是小组合作的方式建立对于课文内容的有效掌控，取得良好的预习效果。

比如，在设计Do it yourself的导学案时，教师可以设置“What do Iknow more about‘do it yourselfwith Andrew？”“What did Andrew do for himself？”等任务完成，在明确的目标任务引领之下学生的预习效果会大幅度提升。

（二）学生预习认真度的提升

部分初中学生对于课前预习的重视程度不足，因此对于教师所布置的课前预习任务态度不端正，并未放在心上，不努力主动地进行完成，出于提高学生对于预习认知和足够重视的考虑，有必要从思想层面引导初中学生建立对于课前预习必要性和重要性的认识，并在导学案中融入一些趣味性元素来吸引学生的注意让学生主动完成课前预习任务。

（三）对学生预习中遇到的问题进行引导解决

考虑到学生个体差异的客观存在部分学生在进行预习的过程中必然会面临一些无法独立解决的问题，这必然会导致预习效率的下降，同时也会给学生的英语学习产生阻碍，此时就可以采用小组合作的方式，共同克服预习过程中的学习困难，或者是采用群学活动的方式应对难关。可以教学生两人划分为一个学习小组，通过相互之间的交流和经验分享，提高预习效率，也可以将多人组成学习小组展开合作学习，更好的锻炼学生的学习能力，也能够为学生的个性化成长提供良好的支持。值得注意的是，在进行多人小组合作学习的过程中，应当关注小组成员相互之间互补效果的保障，确保所有小组成员都能够进行参与到集体学习活动中。

结束语

课前预习能有效提高学生的学习效率，教师应当认识到课前预习对课堂教学的重要性，指导学生养成良好的英语预习习惯，从而能够对课堂内容知识进行更好地吸收，提高教学效率。

参考文献：

[1]林丽萍.初中英语课前预习有效性的策略研究[J].校园英语（中旬），2018（9）：96-97.

[2]黄丽娥.初中英语课前预习策略探究[J].师道·教研，2016（2）：90-91.[3]党育杰.初中英语有效预习的策略研究[J].新课程·中学，2018（12）：170.30CF75DF-5EE7-4FC1-A267-94F1114DFA3C