浅析小学语文教学中思想品德教育的渗透策略

李时铨

摘要：在当前社会，学校教育应重视学生的素质教育，而思想品德教育无疑成了素质教育的核心。因此教师在课堂教学过程中，应将小学生的思想品德教育渗透进去，并使二者之间进行有效融合。小学阶段属于学生的启蒙性阶段，而语文学习具有很强的思想性，因此教师在语文课堂教学中，应重点对小学生进行思想品德教育工作。以此来保证学生在学习进步的同时树立正确的三观，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。

关键词：小学语文;思想品德教育;渗透策略

思想品德教育，在小学阶段属于一项重要的教学内容，对学生思想品德展开针对性的教育，可以促进学生的健康发展。在“全员德育”的理念下，要求小学阶段各科教师都要参与进来，结合课程教学，将思想品德教育融入进来，在传授学生理论知识的同时，提高学生的思想品德素养。

一、思想品德教育融入小学语文教学的必要性

思想品德教育，是针对培养小学生思想品德素养所开展的教育活动，目的是提高小学生的思想素养与道德品质，促进小学生的健康发展。而在小学语文教学当中，将思想品德教育融入是非常必要的，语文教师对此需要有正确的认识。

（一） “全员德育”思想的必然要求。

从当前小学教育的发展来讲，“全员德育”已经成为一个重要的指导理念，不仅仅是思想品德教师要对此加以关注，小学语文教师，也要对此形成认识。因为“全员德育”要求全体教师都参与进来，这样才能构建起“全员德育”的基本格局。所以，将思想品德教育融入语文教学，就是构建“全员德育”中不可缺少的一个重要部分，这是一个必然性的要求。

（二）小学语文教学的全新要求

在《小学语文课程标准》中，对语文课程核心素养做出了解释，并且提出了培育学生核心素养的要求。在语文核心素养中，涉及学生的思想发展，而思想品德教育，重点就是促进学生思想发展。所以，二者的融合，也是语文教学的要求。

二、小学语文教学中思想品德教育的渗透策略

（一）将思想品德教育渗透到课堂教学中

在小学课堂教学过程中，学生是学习知识的主体，因此教师应将课堂学习的主动权交还到学生的手上。使学生在对课文内容进行学习的过程中，明确文章内容，并在此基础上进行延伸性学习，培养学生的爱国主义精神，以及勤俭节约的中华民族传统美德，以此来对学生进行素质教育。教师在课堂教学过程中应抓住对学生进行德育教育的机会，以此来增强学生的实际学习体验，并使其产生积极性的思考，从而快速的融入教师的课堂教学当中。以将思想品德教育渗透到课堂教学中的方式，趁机对学生进行德育教育，以此来提升学生的整体素质。

例如在学习《狼牙山五壮士》一课内容时，文章书写了抗日战争中的感人篇章。教师可以从文章本身入手，组织学生进行朗读，并在朗读的过程中感受文章所表达的思想情感。对文章具体内容进行分析，使学生自主选出一段最感人的话并与同学进行分享，说一说为什么这段话能够打动你呢？教师应从在小学语文课堂中渗入思想品德教育的角度出发，对学生进行德育教育。通过讲述抗日战争的故事，弘扬爱国主义精神，使学生具备新时期的爱国主义精神，并在此基础上使学生明白落后就要挨打的深刻历史道理。教师从实际的角度出发，分析新时期国家建设所带来的强大力量，以此来使“少年强则国强”的精神深深扎入学生的心里，从而在小学语文课堂教学过程中实现对小学生的思想品德教育。

（二）将思想品德教育体现在课外阅读中

在实际的教学过程中，课堂教学时间是十分有限的，因此教师在课堂教学中渗入思想品德教学理念的同时，也应组织学生对课外阅读进行学习，以此来提高学生的阅读能力。在阅读材料的选择上，教师应根据实际情况选择适合学生阅读的课外读本。以这样的方式可以有效提高学生的课堂学习效果，并在此基础上对学生的语文知识进行巩固。课外阅读可以拓展学生视野，也可以使学生在阅读的过程中体会人类的精神文明，因此将思想道德教育融入课外阅读当中，以此来对学生进行思想品德教育，体现出小学语文中的德育教学思想。

例如在学習《草船借箭》一课内容时，文章具有一定的趣味性，因此教师可以小组教学的形式组织学生对文章人物进行分角色扮演，以话剧表演的形式加强学生对语文课堂内容的学习与把握。在对课堂语文知识进行学习之后，教师还应把教材内容学习延伸到课外阅读当中，比如组织学生对三国中的经典故事进行阅读，以此来提升学生的阅读能力，并使其在阅读的过程中体会到三国人物的精神，教师趁此机会对三国人物进行概括性讲解，以此来将思想品德教育贯穿到课外阅读当中去。整个学习过程轻松有趣又可以体现出一定的人文主义精神，学生在阅读过程中既可以拓展课外知识又可以提升自身道德品质及个人自身修养，因此将思想品德教育体现在课外阅读中的教学方式对提升学生素质教育可以起到事半功倍的效果。

（三）通过实践活动来践行思想品德教育

思想品德教育在学生生活和学习的方方面面均可以体现出来，因此教师应抓住课堂教学实践和课堂教学机会对学生进行思想品德教育。教育教学离不开实践性活动，只有通过实践性活动，才能使学生深刻明白思想品德教育的意义。因此教师开展课堂活动过后，可以依据教学内容开展教育教学活动，使学生在活动的过程中对教师的思想品德教育内容进行感悟，以此来引起学生的共鸣，保证教师教学活动的顺利开展。

例如，在学习《邓小平爷爷植树》一课内容时，文章对邓小平爷爷植树的过程进行了详细的描写，因此学生在学习过程中可以通过想象的方式感受到当时的画面。因此教师在进行小学语文课堂教学时，可以通过组织学生进行实践活动的形式来对学生进行思想品德教育。比如在学完这篇课文后组织学生进行植树活动，在实践活动过程中发扬合作精神以及主人翁的奉献精神，使学生体会到新时期社会主义建设需要自身的不断努力，以此来对学生产生正面的积极影响，促使其身心健康发展。

三、结语

将小学语文教学和思想品德教育融合起来，这是新时期语文教学应当关注的一个全新趋势，也是推动语文教学创新发展的有效手段。在具体实践中，要基于统一的教育目标，对教学活动进行优化设计，还要立足语文课程，将思想品德内容拓展引入其中，并通过构建全新的评价体系，促进语文教学与思想品德教育的融合发展。

参考文献：

[1]徐立群.小学语文与班主任工作结合管理策略[J].课外语文，2020（25）：50-51.

[2]黄甜脆.思想品德教育在中小学语文教学中的渗透[J].散文百家（新语文活页），2020（8）：34.