小学音乐教学中知识与技能目标的设定与达成

李小群

摘要：音乐艺术形式的多样性和特殊性要求音乐教学实践必须包含相应的音乐知识、技能和要求。音乐课程既不能规避和任意降低音乐课程的基本知识、技能内容和相应的内容标准，也不能采用专业化的教学培训模式和难度标准来进行音乐教学。因此，如何在音乐教学中确立音乐知识和技能的目标显得尤为重要。

一、音乐课堂中知识与技能目标的概述

（一）音乐知识与技能目标的重要性

新的音乐课程标准提出兴趣是学习的第一动力。那么，要培养学习兴趣，并不是仅靠讲几个科学家刻苦学习的例子。就能使学生转化思想。变得积极主动了。而应该是通过学习知识技能，从掌握的反馈中来体现的。就拿欣赏教学来说，从一年级就有音乐欣赏课，刚开始学生对欣赏提不起兴趣，甚至有时候不听音乐，去做自己想做的事情，而慢慢的，等学生对于音乐表现要素、音乐的情绪与情感已有了一定的认识以后，再让他们欣赏音乐自然就会产生浓厚的兴趣。因此，音乐“知识和技能目标”的实现在音乐教学中起着重要的作用。

（二）知识与技能目标在三维目标中的地位

在音乐教学的三维目标中，“知识与技能”相对清晰明确，更表现为客观衡量的显性行为结果，“过程与方法”与“情感态度与价值”相对潜在，“知识技能”、“过程和方法”“情感态度和价值观”互为前提，互为铺垫，因此，音乐中的“三维目标”是相辅相成融为贯通的。

二、遵循循序渐进、螺旋式上升的原则设定音乐课堂中知识与技能目标

课程改革以来，“关注学生，重视培养学习的兴趣，以学生为中心”已成为教育战线上的共识。学生的学习状况、不同时期学生的身心发展特点、现有音乐知识和技能的不同积累，是设定新的课堂音乐知识和技能的基础。

例如，我在花城版一年级第七课“听音高”中设计的《青蛙合唱》中，一年级学生活跃好动，爱模仿，因此我设定了学生用不同音色演唱不同歌曲的能力目标。根据学生在上一节初步聆听感受自然界中不同动物的叫声高低及音条低音1（do）和高音1（do）的高低，设定本节课进一步认知声音的高低这一音乐知识目标。

三、音乐知识与技能目标的达成

教师要合理设定和实现音乐知识和技能的目标，提高学生的审美素质，获得有效的教学效益，那就要在组织和指导教学实践时，应不断探索和创新有效新颖的教学方法和手段。

（一）音乐知识与技能的教学要返璞归真、追求简洁高效音乐课堂教学要力求简洁有效，回归朴实、体现音乐性。

随着音乐教学的不断深入，音乐活动的不断做大、做好，“请进来、走出去”，让我们在一定程度上更新了教育理念，在教学中积极地实践新教学理念，也在一定程度上促进了教学的发展，但是我们也看到很多教师过于强调教学情境的创设，一节课下来热热闹闹，结果是让学生雾里看花，课堂上什么活动都有，就是少了音乐，或是音乐成了伴奏和背景。因此，音乐教师不应设计太多干扰学生听、体验和表达情感的教学环节。他们应该把枯燥、复杂变为简洁，使学生在真实的教学环境中真正获得美。

（二）兴趣是达成音乐知识与技能目标的前提

在实施过程中，知识和技能的主要目标是增加兴趣，在他们兴高采烈的时候指导他们，在他们倦怠时候刺激他们。强烈的课堂兴趣是将知识和技能融入音乐实践的前提。因此，根据教学内容和学生特点来设定生动多样的教学活动，激发学习兴趣保证学生高涨的热情投入到学习的课堂中，从而达成音乐知识与技能目标。

例如，视唱歌谱，新课程要求将识谱教学融入音乐实践，使学生在各种生动有趣的音乐实践中提高阅读音乐的能力。使学生在歌唱活动中培养阅读音乐的能力，将歌谱与歌词结合起来学习作品乐谱，将音乐乐谱与图谱结合起来提高学生阅读音乐的能力。

我从一下年级开始，借助节奏教学，逐步渗透唱名教学、简单的识谱教学。

例如音乐短曲《布谷》：我把写有5（sol）、3（mi）两个唱名的果子状的卡纸贴在黑板的大树上，跟孩子们说“大树上结满了音乐果子5（sol）、3（mi），想请有经验的、会听音乐的布谷鸟们来猜一猜、摘一摘，那个是5，哪个是3？”有一些学乐器的孩子马上举手了，我给他们戴上布谷鸟的头饰，听我弹着《布谷》的歌“飞”上来，从大树上摘下5的唱名卡片。然后请他带着学生听着琴声唱一唱5，并说说有什么好方法快速记住这个5。紧接着用相同的办法让学生认识音名3。然后我再把几个写有5、3的唱名卡片，在黑板上按《布谷》的第1、2小節有高低地粘贴好，请学生听我范唱，再模仿学唱，其中把休止符也表现出来了。

从实际的课堂效果看，孩子们学得很投入，不但快速认识了唱名5、3，还初步在旋律中进行了感知和模唱。孩子们学习的积极性都激发出来了，寓教于乐，有效达成设定的音乐知识技能目标。

（三）音乐知识与技能目标教学的达成

新的课程标准降低了对音乐知识的要求，削弱了对音乐技能的培养，但不能简单地理解为删除和放弃。为了在新课程理念下传授知识和技能，我们应注意以下几点：

1、恰当引导学生感受体会音乐要素的重要性，要把音乐知识与音乐技能的学习与音乐作品的思想感情结合起来学习，避免了单一枯燥的训练。

2、以学生为主体，创造生动有效的教学环节和活动，激发学生的学习兴趣，使学生致力于轻松愉快的音乐课。在完成音乐活动任务的同时，无意识地掌握音乐知识和音乐技巧。

3、在学习过程中，要注意学生的兴趣、情感态度、学习反馈，设计恰当有效的教学环节，重视学习知识和技能的方法和过程。

四、小结

学生音乐知识技能素质是其综合素质的重要组成部分。学生掌握音乐知识和技巧，可以提高他们的审美素质。正确理解音乐知识和技能教学，我们将有更多的精力去关注如何教学过程。

教无定法，我们只有针对教学内容，针对教学对象的心理身理特点，灵活运用各种教学方法，找适合的、有效的教学手段，有的放矢地进行音乐知识与技能的教学，才能真正落实音乐教学的三维目标。

参考文献：

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