快乐课堂 趣味为引

丁颖超

摘要：现今，随着素质教育发展，小学低段体育趣味课堂成为教学主要目标，教师以“快乐体育”理念为指导，构建趣味课堂体系，引导学生对体育课堂产生浓厚兴趣，主动参与趣味课堂活动，快乐体验中完成强身健体目标。因此，“快乐课堂，趣味体验”作为小学体育课堂教学终极目标和教学指导方向，教师可通过游戏、情境、竞技等有趣的教学策略达成教学目标，构建出快乐课堂趣味体系。

关键词：“快乐体育”理念;小学低段体育;趣味课堂;构建策略

前言：

“快乐体育”理念以注重学生快乐学习心态为主要指导目标，帮助教师确定教学方向，并以趣味课堂教学体系的构建，完善学生快乐体验系统，促进学生快乐完成学习体验。因此，小学低段体育课堂教学，教师可依据学生体育运动能力以及学习能力成长需要，以“快乐体育”为目标引导，进行趣味体育课堂教学，将学生带入充满乐趣的体育课堂中，快乐学习与趣味体验，强健体魄，促进其身心健康发展。

一、快乐体育课堂，游戏趣味为引

小学低段体育教学中教师构建快乐体育课堂体系，游戏趣味引导课堂教学策略的实施可起到推动教学发展得有效作用。教师可依据课堂教学内容设定适宜低年级学生体验的趣味体育游戏，让学生能够通过体育课堂趣味游戏，喜欢上体育课堂并主动参与体育项目的训练，从中了解更多体育知识内容，掌握体育运动与锻炼方式，进而实现通过体育课堂快乐体育目标，感受到体育课参与魅力，完成快乐学习目标。

如，教师进行“百米跑”教学时，可通过体育课堂游戏趣味引导模式，引导学生完成快乐体验目标，使学生透过游戏的趣味，感受体育课堂的学习与训练乐趣，学习兴趣浓厚起来。因此，依据“百米跑”课堂教学内容，教师可设计“摇手摆臂游戏”，通过这个游戏，看看哪位学生可以在教师的指令下，正确完成“摇手摆臂”，并通过这个动作引导学生完成热身运动，协调学生“百米跑”时肢体动作。教师可依据学生还处于小学低段的特点，引导学生通过小组合作方式完成游戏，并通过合作游戏的过程，完成趣味游戏体验的同时，感受到体育运动带来的快乐体验，由此感受体育运动乐趣，更加积极参与到体育课堂中，快乐地完成“百米跑”体育项目的训练，并越来越喜欢这样的体育运动，更加喜欢体育课堂。

二、快乐体育课堂，情境趣味为引

快乐体育课堂，情境趣味为引导的有效策略，可实现构建趣味体育课堂的目标。因此，小学低段体育课堂教学时，教师应依据教学内容创设画面情境展示形式，进行课堂教学，吸引学生体育课堂学习注意力，引导学生注意力集中到画面情境，通过画面情境了解更多的体育知识，由此兴致勃勃开启体育课堂锻炼活动，取得两课堂训练效果。教师“快乐体育”课堂教学目标得以实现，提升趣味课堂的构建效率。

如，教师进行“跳绳”教学，可利用多媒体进行跳绳相关赛事的播放，让学生通过画面中呈现出来的丰富多彩跳绳场景，被其中花样跳绳场景所吸引，跳绳的兴趣得以激发出来，积极主动参与跳绳训练，训练的热情高涨起来。藉此使得教师以“快乐体育”为目标的体育课堂教学趣味性呈现出来，达成小学低段体育趣味课堂的构建目标。同时，教师还可利用多媒体播放功能，进行多种形式的画面内容播放，比如可通过放大花样跳绳运动员跳绳动作，让学生掌握花样跳绳技术，学生对花样跳绳兴趣更加浓厚起来，积极主动参与到训练中，体验跳绳带来的引动快乐，取得理想跳绳效果。教师构建趣味体育课堂目标得以实现。

三、快乐体育课堂，竞技趣味为引

小学低段体育课堂教学，教师以“快乐体育”理念为指导，构建快乐体育课堂，以竞技趣味引导方式可取得理想趣味课堂构建效果，达成体育课堂快乐教学目标。因此，教师可在进行小学低段体育课堂教学时，选择适宜体育教学内容的趣味竞技，吸引学生参与到竞技中，通过有趣的竞技，了解体育运动规则，喜欢上体育运动，不断提升体育运动能力。而后教师经过体育竞技比赛中学生的表现，及时进行评价以激励，增添趣味课堂学生快乐体验力度。

教师进行竞技课堂评价与激励时，也可通过有趣的评价与激励方式，帮助学生完成快乐课堂体验，并受趣味体验引导，全面提升竞技体育自信心。因此，教师应在学生完成体育竞技课堂中一方面引导学生完成趣味竞技，感受体育课堂训练的乐趣，另一方面应重视竞技后的即时评价与激励，以此促进学生取得更为理想的学习效果，完成提升学生体育课堂训练参与自信心的目标，实现趣味体育课堂教学目标。同时，教师还可依据学生的课堂快乐体验，利用生生间相互评价以激励的形式，让学生与学生之间形成互相学习关系，促进学生快乐体育的力度不断增强，取得更好的体育课堂体验效果，完成课堂相互评价，相互激励、共同提升的理想目标。藉此实现高效快乐体育课堂教学体系的构建，助力体育课堂教学发展，不断提升教学效率。

总结：

总之，小学低段体育是学生体育启蒙时期，学生兴趣引导至关重要。教师应重视通过“快乐体育”理念的指导，设计丰富有趣课堂教学体验模式，将学生带入到快乐体育课堂中进行趣味体验，感受体育课堂乐趣，進而使学生更加积极主动参与到学习活动中取得理想体育课学习与锻炼效果，激发出浓厚体育课堂活动参与兴趣，以此达成教师“快乐课堂、趣味引导”课堂教学体系的构建目标，提升教学效率。

参考文献：

[1]陶积辉.“快乐体育”在小学体育教学中的应用[J].学周刊，2022（10）：152-154.

[2]陈璐.趣味性教学 让小学体育课堂焕发生命力[J].小学生（下旬刊），2021（03）：50.