博物馆资源在学生“非遗”研学活动中的开发与利用

赖小聪

摘 要：博物馆资源与“非遗”有着紧密联系，其蕴含的丰富资源能够在学生“非遗”研学活动中产生重要的推动作用。从现实博物馆资源分布情况和学生的研学实际出发，将博物馆资源充分调动起来，创新研学模式，紧跟时代发展，让学生的“非遗”研学活动更有成效。

关键词：  博物馆;非遗;研学活动

在2021年发布的《加强非物质文化遗产保护工作意见》中提到：“非遗”是中华优秀传统文化的重要组成部分，对于建设社会主义文化强国等方面具有重要意义。为此，学生“非遗”研学活动显得尤其的重要，学生群体将在“非遗”的传承上起到重要的推动作用。而在“非遗”资源的整理中可以得知，博物馆资源的丰富性和其公益性，让其能够成为学生“非遗”研学活动的重要场所。

一、博物馆资源与“非遗”的联系

（一）博物馆与“非遗”紧密联合

根据《国际博物馆协会章程》的表述，博物馆是一个集齐着保护、研究、传播和展出人类物质和非物质文化遗产的机构。中国博物馆数量在逐年增长，以广州为例，在市区的国家级的“非遗”馆就有国家一级博物馆——广东民间工艺博物馆（陈家祠）和国家二级博物馆——粤剧艺术博物馆。可供学生进行“非遗”研学的博物馆数量很多。

（二）博物馆在“非遗”传承中的重要作用

博物馆具有藏品丰富、公益性、有专题展馆、有专人讲解等特点，这些都为参观的观众提供学习的绝佳场所和参观的便利。很多国家都重视博物馆发展，在法国就有一个“星期三现象”，即每周三下午，法国的小学和初中不上课，所有国立博物馆免费对教师及18周岁以下的学生开放，师生都能充分享受博物馆的资源。如广州市第三中学实验学校在进行广彩、通草画的学习、交流活动中，邀请博物馆里的非物质文化遗产专家、学者及代表性传承人，指导编写学校校本教材，将非物质文化遗产固化为系统教材，让学生“非遗”研学成果能够现实化。

通过多年的发展，博物馆在“非遗”传承中起到了收藏、保护的重要作用，同时还起到了对学生“非遗”研学成果展示作用。博物馆可以在自己原有的向社会大众开放的功能上，为学生的“非遗”研学活动成果的展示提供平台，既是对学生研学活动的肯定，也是一个对公众进行“非遗”宣传教育的难得机会。

二、博物馆资源在学生“非遗”研学活动中开发利用的途径和方法

（一）进行博物馆资源的分布和学生对博物馆认识程度的调查

我们要充分使用博物馆资源，首先需要做到“一切从实际出发”。以学生群体的集中区域为中心，调查博物馆分布情况，进而再筛选蕴含“非遗”资源的博物馆。在此过程中，可以使用百度地图等资源进行辅助，提高调查效率。以广州为例，符合条件的博物馆有广东民间工艺博物馆、广州鲁迅纪念馆、粤剧艺术博物馆、广州东方博物馆和广州艺术博物院等。

“非遗”研学活动的主体是学生，学生对于博物馆的认识程度也会对博物馆资源的利用产生重要影响。因此，在利用博物馆资源进行学生“非遗”研学活动时，我们需要对博物馆的分布情况进行调查，以学习效率、学生安全为原则，同时也要做到对学生关于博物馆的了解认识程度进行研究，才能让优秀的博物馆资源为我们的“非遗”研学活动所用。

（二）深挖博物馆资源，架起“非遗”研学桥梁

在对博物资源进行开发与利用过程中，主体是学生研学活动，博物馆资源要服务于研學活动，因此我们要做到充分研究“非遗”对象，认真细致挖掘博物馆中与“非遗”内容相联系的地方，再整合不同博物馆的“非遗”内容、特点等，为后续的“非遗”研学设计和实施做准备。例如：广东民间工艺博物馆蕴含的“非遗”内容：木雕、石雕、砖雕、陶塑、灰塑。粤剧艺术博物馆：粤剧文化，木质结构建筑广福台，三雕二塑一嵌等。

（三）电子博物馆扩展学生“非遗”研学空间

在技术的支持下，博物馆资源逐渐进入到了2.0的“虚拟时代”，越来越多博物馆将自己的馆藏转变为电子资源，让其能够传播得更广。“通过音频讲解、实境模拟、立体展现等多种形式，让用户通过互联网即可身临其境地观赏珍贵展品，更便捷地获取信息、了解知识” 。借此“东风”，学生“非遗”研学活动可以实现足不出户即可参与、完成，研学的空间得到充分的扩展。笔者相信，在电子博物馆资源的普及下，未来的学生“非遗”研学活动，将会对“非遗”的传承产生深远的影响甚至改变。

结语

在此背景下，在博物馆与学生“研学”活动紧密结合的基础上，我们既要充分挖掘学生“研学”活动的新发展，也要继续努力开发和利用优秀的博物馆资源，更好地服务“非遗”的研学。

参考文献：

[1] 张利娟.博物馆课程资源的开发与利用——以中学历史学科为例[J].教学与管理，2014（16）.

[2] 中国新闻网.四川三星堆数字博物馆上线 打造数字全景博物馆[DB/OL].2018-11-04.