真实体验，让孩子插上快乐的翅膀

郑姬斐

社会性教育中体验式教学是最主要的教学方式，它是指根据幼儿的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使幼儿在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。幼儿园社会性教育主要通过三个途径进行教学：体验式教学、游戏活动、挖掘生活资源。

一、探索体验式学习，让社会性教育发挥实效

幼儿园的社会活动多种多样，如何行之有效，发挥它最大的作用，那是我们幼儿园老师当前要解决的一个问题。

（一）操作性体验

社会活动体验式学习重在为幼儿提供操作材料，在做做玩玩中应用已有知识、能力、生活经验进行学习并获得新的体验，是问题感知、问题探究、问题解决型的学习。比如孩子生存最基本的吃饭、穿衣、系鞋带等，不用生硬地将这一内容设计为一个集体教学活动，通过说教是永远达不到预期目标的，只能通过平时教学、体验，让孩子得到这方面的知识。我们在日常生活中给幼儿提供相应的材料（碗、瓢羹、衣服、有鞋带鞋子），给予孩子一定的时间，让他们慢慢操作，在自己动手实践过程中掌握了这方面的社会性知识。

（二）感受性体验

感受就是体会、感想。任何的事只要亲身经历，切身感受过了才会有感想和体会。就像亚里士多德所说的“听过了就忘记了，看过了就记住了，做过了就理解了”一样的道理。幼儿园的社会活动只靠老师的单板说教是行不通的，他需要借助一定的教学准备来接受。如在社会活动《勇气》中，老师要让幼儿体会到断臂儿童生活的不容易，从而培养幼儿的坚持、不怕困难的品质。短片感受后，老师再组织幼儿交流自己的所见所感，孩子们都会由衷地佩服这位断臂少年，还坚信要向他学习这种“坚持、不怕困难的精神”。

（三）情景性体验

幼儿期的思维特征处在具体形象思维，因此他们专注于具体的直观事物，物体越直观，形象越具体，儿童越感兴趣。这个策略尤其适用于小班的孩子，小班孩子动手操作能力弱，用心感受能力不强，但直观形象的图示、情景对他们来说非常的有吸引力，为了提高幼儿的安全防范意识和自我保护能力，掌握必要的一些安全知识，这种情景性体验运用较多。如在一次小班防拐演习中，老师事先组织好几位陌生的家长，让其扮演拐骗人员，通过“扮演其妈妈的朋友”“给糖吃”“给玩具玩”等情景的模拟，观察小班孩子的表现。老师客观、及时地将幼儿的表现记录下来，最后进行演习经验总结。有了这么一个情景模拟，幼儿印象深刻。在这样形象、直观地情景帮助下，孩子们就掌握了除了自己的亲人，其他陌生人无论施什么方法都不可以跟他走的安全知识，并且了解了遇到坏人不要紧张，应该从容机智，想方设法逃离。

二、创设游戏教学情境，让社会性教育充满乐趣

在游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都比平常的时候好，这是因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲;幼儿园应将“游戏”成为幼儿园的基本活动。社会性教育也不例外，它可以在幼儿的游戏导入和游戏跟进中进行。

游戏导入是教学中经常运用的一种方法，有的是为了激起幼儿的学习兴趣，有的是为了丰富幼儿的前期经验。社会活动开始部分导入游戏，是为了让幼儿通过玩游戏，在游戏中体验，在亲自体验中悟出道理、引起幼儿的共鸣，从而达到预期目标。

游戏跟进是一个循序渐进的过程，一个教学活动乃至一个教育体系都是由浅入深、层层递进的，脱节和跨越都是不符合幼儿的接受新事物的规律的。只有一步一个脚印在一定的前期经验铺垫下，才能顺利进入下一个知识点的学习。由此看来知识在由浅入深的行进中，相应的跟进式体验非常重要，它能使知识结构稳步前进，形成连贯的知识网络。

三、挖掘社区生活资源，让社会性教育得到延伸

在中国教育蓬勃发展的今天，社会性教育越来越被重视。许多专家都呼吁幼儿的社会性教育不能脱离现实、脱离生活，离开生活的社会教育就等于“空口说白话”。

（一）生活情境中取点

教学中为幼儿提供自主活动、自主体验的机会，让幼儿在生活环境中通过自主活动获得有益的经验。本学期开展的带大班孩子进菜场，每人准备十元钱，为家里准备一份营养搭配合理、价钱运用适中的温馨晚餐。在活动过程中，孩子们得到了全方面的培养，在与菜贩们的交流中孩子的语言、交往能力得到发展;在荤素搭配和价钱换算中，孩子们的分析、统筹、计算能力得到提升;整个活动还让孩子们深刻体会到父母每天准备饭菜的不容易，也从侧面教育幼儿要爱惜粮食，不挑食，吃完一份饭菜。

（二）节日活动中升华

中国的传统节日以一种潜移默化、寓教于乐的形式，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体。幼儿园利用祖辈们的教育资源，将传统的节日习俗搬进幼儿园，如开展“喜迎元旦之宁波传统美食之旅”，活动中孩子们亲眼目睹手工打年糕的全過程，他们时不时的为打年糕的叔叔加油、呐喊。围着捣臼，小脑袋随着捣锤的锤起锤落上下摆动着，活像一只只啄米的小鸡。旁边有经验的爷爷奶奶还认真地做着讲解员：“蒸熟的糯米乖乖的躺在捣臼里，一人拎着捣臼捣着，一人配合着搓和着米面，默契无间……”。没一会儿糯米就全黏糊在一起了，清香飘逸出来，幼儿抓起一小团年糕团，有的捏小人，有的直接塞进嘴巴里……此活动通过调动幼儿的多种感官，让幼儿感知新年喜庆欢快的气息，了解打年糕这一传统美食文化，更重要的是让幼儿感受传统节日带给他们的那份喜悦！

幼儿期是人的行为、习惯养成最佳时期，让我们多创造让孩子亲身体验的机会，多尝试体验式教学。因为体验是最好的教育，只有亲身体验到的东西，才最终沉淀到他内心深处，成为一种素质，一种能力，伴其一生、受用一生的宝贵财富。