小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究

梁忠伟

摘 要：伴随着社会经济与文化的不断发展，当前国家对小学阶段学生的能力培养也提出了全新的标准。而营造良好的小学课程教学氛围，是保证学生学习能力全面发展的重要基础，因此，本文就以小学语文的相关课程开展为例，提出部分营造良好课程氛围的教学策略，希望对课程的高质量展开能够起到积极的辅助作用。

关键词：小学语文;积极课堂氛围;策略研究

营造良好的课堂教学氛围，能够使小学生在跟我给自由与和谐的环境之中，接收到相应的学习能力培养，这对其本身的知识接收能力提高、发挥自身主观能动性、养成良好的学习习惯而言，都具备着较为积极的意义。而在小学语文课堂上营造良好的课堂氛围，更能够适应语文课程的综合性质，能够帮助学生在课堂上，于更深层次感知教学内容、体会教学内涵，这对进一步培养小学生本身的语文学习能力发展而言，便存在着较为积极的意义。

一、树立学生主体，激发学生自身主观能动性

教师要在小学语文课堂上营造出良好的教学氛围，提高学生们本身的学习兴趣与学习能力，可以先从明确学生为课堂主体的角度出发，利用更适合学生自由发展的教学环境，来激发学生自身的主观能动性，这样课程的整体开展现状会得到全面的提高，而其本身的综合能力也将得到进一步的发展。对此，教师可以尝试通过不同的途径，了解当前的教学背景，之后将其本身的应试教育观念进行剔除，从而将课堂上的主體地位交还给学生，以此激发学生们的自身主观能动性。

例如，教师可以在课程的开展过程之中，将更多的课程主动性交给学生，让他们自主进行部分知识内容的探究，之后利用学生向教师提问的方式，来完善其自身的课程认知，这样便能够在激发学生自身主观能动性的同时，营造出良好的课堂学习氛围，使学生们能够在这样的环境下积极、快乐地完成既定的学习任务。以人教部编版六年级上册中的《伯牙鼓琴》章节内容为例，教师在进行这篇文章的教学时，便可以一改之前的教学方式，利用引导的形式让学生们自主进行课程的有效探究，使其更彻底地了解到俞伯牙与钟子期之间的深厚情感。之后再让学生自主提出不甚理解的学习问题，如“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴的意义在何？”等，教师这时再将课程内涵教授给学生，他们的学习记忆程度便会得到有效提升，而课程的整体开展质量与课堂氛围也将得到同步的提高。

二、丰富课前导入，调动学生本身学习积极性

在保证学生为课堂开展主体之后，教师还可以巧妙地利用课前导入活动，来调动学生本身的学习积极性，让学生们对课程开展的参与兴趣有所提高，这样后续的课程开展质量与效率才能够得到有效地提升，而课堂上的积极学习氛围也将得到全面化营造。对此，教师不妨尝试利用更为丰富且符合课程教学内容的活动，来调动学生的学习积极性，从而营造良好课堂教学氛围。

以人教部编版六年级下册中的《北京的春节》这篇文章为例，教师在进行这一章节的课程教学时，就可以先对课程内容进行全面化了解，之后利用与文章内容和主题相关的方式，来开展课前的导入活动，这样整体课程的教学氛围就将得到有效提升，而学生们的学习兴趣和学习能力也将得到相应的提高。因为《北京的春节》这篇文章中主要表达的内容就是老舍先生所描述的新旧社会春节对比，所以教师在进行课前导入活动的设计时，就不妨延续作者的思路，利用当前社会背景下的春节发展现状来导入课程。如教师可以在课程的开展之前，先以春节的背景因素进行班级内部的装饰，之后引导大家在该氛围内进行自由的春节习俗探讨，这样便能够基本保证学生们的自身学习积极性，随后教师在针对文章内容，完成基本的课程教学，学生便能够更好地了解到课程内容，从而得到全面学习能力的提升。

三、创新教学手段，营造积极的课堂教学氛围

最后，教师还可以尝试在当前的部分教学手段上下功夫，完成教学方式的全面更新，从而以更为新颖的教学形式来完成教学氛围的深度营造，由此提高大家的课程接受程度，强化其本身的学习能力发展。而创新当下的课程教学手段，首先需要转变教师本身的教学观念，提高其本身对实践教学以及学生自主学习的优势了解程度，之后再利用情境教学等形式，来突出学生在课堂之中的参与程度，以此调动大家的学习积极性，营造出更为良好、积极的课程教学氛围。

依旧以人教部编版六年级上册中的《伯牙鼓琴》相关教学内容为例，教师在开展这一课程教学时，可以尝试利用讲述情境、带入情境的方式，让学生进行自主化情境式学习，从而突出提高他们的实践学习能力，使其本身的综合能力发展得到进一步提升。如教师可以利用多媒体教学设备先将伯牙、子期的合作片段加以播放，让学生们去感受二者之间的和谐氛围与知己之情，之后再让同学们对文章中的重点内容，即子期去世后伯牙断琴绝弦这一片段进行演绎，从而与体验之中，进一步了解课程教学内容。这样的教学方式下，不仅仅课堂上的整体教学氛围能够得到有效提升，学生们的整体学习能力也将得到同步的提高。

结语

综上所述，教师要在小学语文课堂上营造出良好的教学氛围，从而帮助学生更好地学习到相应的课程内容，使其能够在相对自由的环境之中，发展其本身的学习能力，提高其本身的学习发展兴趣。教师不妨尝试先将学生作为课堂的主体，从而激发起学生们自身的主观能动性;之后再利用丰富的课前活动，来调动大家的学习积极性;最后利用更为新颖的教学手段来营造良好的教学氛围，这样学生们的学习兴趣与能力提升才能够得到良好的保证。

参考文献：

[1]齐娟.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].科技资讯，2020，18（18）：197-198.

[2]冷木草.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：202.

[3]陈文霄.语文教学中学生课堂提问的引导策略[J].文学教育（上），2020（07）：82-83.