生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

许秀珍

摘 要：随着教育的改革，教师也要不断地改进自身的教学方法，以提高学生的数学思维能力，为学生打造更加良好的数学教学过程。对于小学生而言，由于年纪小，认知能力差，很多学生的数学知识都是生活中常见的内容。因此，教师应该积极利用生活情境法，让学生在对生活的认识基础上去学习数学知识，以便提高学生的数学能力。

关键词：小学数学 生活情景法 运用研究

引言

生活情境法是利用生活中常见的一些事物、原理等去帮助学生展开学习。通过生活中一些熟悉的东西，教师能够为学生构建起更加有趣的课堂，活跃学生的学习氛围。同时，学生也能从中感受到数学知识的魅力，意识到数学与生活之间的关系，从而提高学生对于数学的兴趣。对于学生而言，这也有利于学生在生活中学习数学，拥有发现数学问题解决数学问题的能力。

一、生活情境法的重要作用

现代教学理论认为，课堂教学是非常重要的教学过程。由于小学生的年纪小，学生的心理非常不成熟，为了提高学生的学习效果，就需要利用学生生活中一些常见的事物等，去提高学生的数学学习效果，帮助学生构建起良好的数学理解过程。心理学家布鲁纳认为，最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。通过生活化的场景，能够实现教学的趣味化，打造寓教于乐的教学过程。这对学生的学习非常有帮助，能够激发学生的求知欲，发挥出学生的主观能动性。

二、生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

（一）在教学中重视生活化语言的运用

小学生天性活泼。热爱玩耍。为了保证学生的教学效果，教师就需要结合一些生活化的场景，去打造学生的教学过程。生活化语言是最接地气的生活化内容。借用生活化语言，教师能拉近学生与学习内容之间的距离，让学生感受到知识的趣味性。

比如，在教师教学人民币的内容时，就可以用通俗的语言让学生理解到人民币的作用。具体而言，教师可以告诉学生一元钱可以买到怎样的零食，能買多少等。这样就能让学生初步认识到不同面值的人民币。

（二）借用生活用品，拓展教学素材

随着新课程的改革，教师不能使用传统的灌输式教学去教学生。只有教师结合实际，借用一些生活用品，才能有效拓展学生地教学素材，帮助学生提高数学知识。

例如，在教师教学日期或者时间的数学知识时，教师就可以向学生展示一些钟表的物品，让学生理解秒针、分针的概念。而教师也可以通过调节钟表的时刻，让学生去运用所学的知识，说明钟表上的时刻是什么时候。或者，教师可以借用一些太阳，月亮的图片，或者使用地球仪去模仿地球的运行方式，让学生理解什么是一天。甚至教师可以为学生播放太阳、月亮、地球运行的方式，帮助学生感受年月日的概念。除此之外，教师还可以拿出家里的挂历或者台历等，让学生认识日期，了解闰月的概念。这样不仅有利于学生学习数学知识，也能帮助学生将数学知识应用在日常生活中去，让学生意识到生活与数学知识之间的关系。

（三）引入趣味性游戏

趣味性游戏可以帮助学生提高自身的积极性，有效提高学生的学习效率。对于小学生而言，由于天性爱玩，加上年纪小，很难长时间注意比较耗脑力的学习过程。因此，教师就要遵循学生的发展规律，在学生的数学学习过程合理融入一些趣味性游戏，以便满足学生的天性要求，同时有效提高学生的数学学习效果。具体而言，当教师教学完如何测量和如何计算物体周长后，教师就可以让学生拿出自己的直尺，去计算出教室内一些物品的周长。在整个游戏中，教师不对学生有具体的要求，以便学生充分发挥自己的主观能动性去测量出周长。比如，一些学生就会用尺子去计算出书本、课桌的周长，而一些学生就会想运用绳子沿着窗户围一圈，然后再用直尺测量出带有标记的绳子的长度，并以测出的长度作为窗户的长度。甚至一些学生会测量自己的高度。

（四）借助多媒体构建生活情境

随着现代化的发现，多媒体也被广泛运用在了学生的学习过程中。为了保证学生的学习质量，为学生提供足够多的教学资源，教师也可以利用多媒体技术，去丰富学生的学习过程。具体而言，教师可以为学生提供一些PPT，动画等，让学生以此去理解数学知识。或者，教师可以利用一些新闻故事作为数学知识的引入，让学生在生活故事中去理解和学习数学知识。比如，教师可以为学生播放火车行驶的动画，然后告诉学生火车行驶的速度和时间，以便让学生计算出火车行驶的距离。

三、结束语

总而言之，通过生活情境法，可以很好地帮助学生提升数学能力，为学生构建有趣的数学学习过程。因此，教师一定要重视生活情境法在小学数学学习中的作用。通过运用生活化语言，借用生活用品，教师可以帮助学生更好地理解数学知识，让学生的数学学习更加生活化。同时，教师也可以引入一些趣味性的游戏，让学生在游戏中充分展现自己的主观能力性，打造自己的学习过程。而教师也可以利用多媒体技术去构建学生的生活情境，从而提高学生的数学学习效果。

参考文献

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[3]董辉.浅析生活情境法在数学教学中的运用[J].小学教学参考，2019：101-102.