优化初中化学作业设计的思路探索

祝彦君

随着教育的不断革新，教育越来越要求的是人文知识和素质，越来越重视提升学生的独立学习能力和综合发展。教师在课上教完知识点，除了根据同学们的课上表现和互动性来得知学生对知识点的理解、掌握情况外，还能通过学生对课后作业的完成情况来了解。随着现代的要求，教师更应该做到的是对作业的优化。本文将对作业优化的思路进行探索。

一、当今教师布置作业现状

在日常教学中，教师布置作业仅仅局限于书本上的课后题或者买几本题的“题海战术”，但现在对教师要求的不仅仅是将知识讲完，布置课后题给学生而已，而是要适应时代的发展和要求，对学生的综合能力进行提升。课后作业作为一种直观有效的检验学生学习能力和对知识的掌握程度的方法，更应该对其进行优化和改革，以推动学生的全面发展。

二、优化初中化学作业的一些策略和方法

教师应该适当减少作业量，选择性布置作业。教师如果还和往常一样，依旧是每天都会布置一堆作业的话，这种做法不仅会影响学生的学习兴趣，甚至会引起他们的反感，最终导致厌恶学习化学，放弃学习化学的现象出现。这是同教学和布置作业的目的相违背的。因此，教师应该适当的改变策略，减少学生的作业量，重视质量，注重综合性发展，可以在每一类型题中抽选出几道典型题目，集中作答，再集中讲解，要了解学生的心理，题量不多，他们会更加认真的对待，以此达到更好的教学效果。

例如：教师在讲解关于“酸、碱、盐”的相关知识时，本章节会有很多置换反应的方程式，在化学考试题里最容易出现的就是关于这些方程式，我将这些与方程式相关的题目进行汇编，统一发放给学生作为课后作业，完成之后，教师总结问题、集中讲解。一方面，这减少了学生的作业总量，题量在他们力所能及的范围内，学生会更加主动地去完成;另一方面，类型题集中起来更能加深学生对知识点的理解和运用能力，有助于提高学习质量。

教师可以改变作业的形式，让其更加新颖，更加有吸引力。日常的作业无非就是做题做题做题，这样的题海策略早就让学生有不满情绪了。那么老师就可以改变一种方式，让学生发现生活中的化学，与实际相结合，不但比死板的教学模式更生动，还能让学生学会去运用自己所学的化学知识，更加有说服力。

例如：教师在讲到“制取取氧气和二氧化碳”这一章节时，可以不仅仅限制在实验室去讲解、做实验，为了帮助学生能够更了解制作原理和方法，教师在布置课后作业时，可以布置為运用所学到的原理和知识，利用家里的一些物品，亲自动手制作提取氧气和二氧化碳的装置，并进行实验，还可以将实验过程记录下来，但一定要注意安全。这种新颖的作业形式不仅能够帮助学生提高学习化学的兴趣，还会增强他们的动手能力，学会将知识活学活用，在现实生活中运用化学，让学生们明白其实化学也是和生活息息相关的一门学科，改变以往认为的“化学离我们很远呀，学习它也没多大用途”的想法，从而提高学习能力和解决问题的能力。

教师在作业布置、批改上的时间、方式。首先，教师要做到的是对学生的作业进行及时的批改和纠错。教师应该注意作业的时效性，当学生交上来之后，应该尽快批改，但不仅仅是判断他答案的对错，应该要看学生的解题思路哪里出现了偏差和问题，备注提示他。其次，一个教师可能不仅仅只带一个班级，如果全权由老师一个人负责，可能会耽误进程，所以教师可以选择换一种方式，将几个班级的学生作业互换互评，让学生也可以做一回小老师，在批改其他同学的作业时，他们也会看到不同的思路和想法，也能弥补自己的不足，而且这种方式提高了学生的参与度以及和老师的交流互动。这不但减轻了老师批改作业的负担，也能让学生学习到更多知识和方法。最后，教师布置作业可以进行分层设计。对于那些学习能力强，兴趣高的学生，除了基础题还可以加一些拓展性的题，开拓他们的思维，使其更快地提高;对于学习能力中等的学生，可以在复习好本章节知识点的情况下，讲课后基础题完成;对于不想学习化学、学习能力差的学生可以仅仅把课堂上所讲的知识点理解透彻，复习完成就行了。这样能够照顾到不同学习层次的学生，让大家一起有所进步，而不是原地踏步或者停滞不前。

三、对于优化作业的意义

提高学习效率和质量。优化学生作业之后，很直接的效果就是可以提高学生总体的学习效率，因为教师对不同学习层次的人有不同的要求，优化作业，就能更好的适应每个人的学习情况，学习能力差的学生也不会再因为作业强度大，无法完成而放弃学习化学，这能够有效地帮助所有学生在已有基础上提高自己。增强作业灵活性，学生的学习能力都有不同程度的改善和提高。让作业起到真正帮助作业的目的。教师设置作业的初衷就是为了帮助学生去巩固课堂所学到的知识点，查漏补缺，每天检验自己学到的知识有没有真正地理解透彻，有没有真正的掌握，会不会熟练去运用了……这些都是为了帮助学生提高自己，优化作业系统之后，这些问题都能有所改善，从而达到写作业是真正帮助学生的目的。

作业是学生给老师的反馈信息，对学生的个人发展和教师的教学目标是非常重要的。学生对作业的完成质量就可以直观地反映课堂效果。要顺应现在的发展要求，教师不应该再像之前一样采用“题海战术”，应该做到是对作业设计进行优化和改善，对作业质量重视起来，而不是重视做题的数量，实现题量和质量的反比提高。只有这样，才能提高学生的学习能力，促进他们的全面发展。