高中语文核心素养背景下文化传承与理解培养策略

张岩勇

摘 要：在当下社会中，有一个值得人们非常关注并且国家也非常重视的一个话题，那就是学生们的素质教育。如何快速的让学生们的语文能力得到增强，让学生们能够有一个更好的文化传承理念，是素质教育的关键。要想让学生们的核心素养在得到提升的同时，又能够让我们国家的文化有一个更好的传承，进而让高中学生有一个更好的发展前景，那么教师在授课的过程中，就一定要把教学方法和同学们的现实情况结合到一起。可以拓展传统文化知识，让学生拓宽视野;可以改进教学方法，引导学生感知传统文化;可以开展课外研学活动，更好的理解传统文化等，利用这些方法来进行文化传承与理解的培养。

关键词：高中语文;核心素养背景下;文化传承与理解的培养

引言

在新课改的背景下，“构建新语言，发展新思维，创造新审美，理解新文化”作为教学目标的中心思想，在语文课堂的教学中是非常重要的。要想更好的传承中华民族文化，就必须要借助语文这门学科，教师要在教学的过程中，充分发挥语文的作用，而语文课文作为语文教学中非常重要的一部分，它既是学生们理解中华文化的重要途径，又有利于中国传统文化的传承。

一、高中语文核心素养背景下文化传承与理解培养的现状

1.不重视文化传承与理解的培养

现阶段，大多数教师认为只要想办法把学生的语文成绩得到提高是高中语文教学的根本目的，对于文化的传承与理解的培养并不是非常重视。因为高中生注重的是分数，面临的是高考，所以很多教师认为只要提高语文成绩，其他的内容对于学生来说可有可无。其实这种认知是错误的，不重视文化的传承与理解的培养，可能就会导致学生在语文素养方面有所欠缺，也会缺失一些文化常识，对于学生今后的学习没有任何实质性的帮助，不重视文化的传承与理解的培养也会导致高中语文核心素养背景下文化背景的欠缺，最终致使语文成绩很难有大幅度的提高。

2.教师自身对于文化的传承和理解不到位

很多教师在学习完大学阶段的课程毕业之后就很难做到再用心学习，但是高中语文核心背景下知识点和文化的精华在发生不断的变化和更新，这也就导致了教师自身对于文化的传承和理解跟不上现代的文化潮流。教师是学生的引导者，只有教师自身的知识储备量足够多，才能够给学生答疑解惑，同时也能够让学生了解到更多的知识，从而更好的培养学生文化的传承与理解，最终使高中语文课堂越来越完善，让教学质量显著提升的同时学生语文成绩也能够不断提高。

二、高中语文核心素养背景下文化传承与理解培养策略

1.拓展传统文化知识，让学生拓宽视野

拓展传统文化知识，让学生拓宽视野是高中语文核心素养背景下文化传承与理解的培养的主要方法之一。拓展传统文化知识的方法有很多，教师可以让学生搜集一些相关知识内容，同时也可以利用视频或者图片的方式向学生展示传统文化故事和情境，在吸引学生注意力的同时，还会让学生拓展文化视野。学生的文化视野越广，高中语文核心素养背景下文化传承与理解的培养才能得到了有效的推进。

例如，在讲解《念奴娇·赤壁怀古》一课时，可以从文章的作者入手，给学生讲一些苏轼生前所发生或者经历的事情，当然也可以给学生讲一些作者写过的其他文章或者诗词。在对这些进行解说讲解的过程中，学生对作者也就有了一定的了解，对于学习本篇课文也具有一定的帮助，同時还拓展了学生的传统文化知识，让学生的知识面更广的同时，也让学生的视野得到了开阔。当然还可以找一些作者相关的图片以及生前发生的事件或者生活的年代，通过这些解说作为辅助学习，学生会带着一种更深的情感去理解课文中作者的思想感情，从而更好的把握课文的命脉。

2.改进教学方法，引导学生感知传统文化

改进教学方法，让学生感知传统文化是高中语文核心素养背景下文化传承与培养的主要途径。对于高中语文教学来说，死板的教学方法反而使高中学生学习起来更累，在新课改的要求下，可以借助多媒体教学等手段，对教学方法进行有效的改进，从而使高中语文课堂更具文化气息，让学生爱上高中语文精彩课堂。

例如，在讲解《中国人民站起来了》这一课时，可以借助多媒体进行教学，让学生观看影片或者图片来了解当时盛大宏伟的场面。死板的教学让学生们的兴趣缺失，可能还会觉得高中语文课堂枯燥乏味，通过多媒体的教学手段改进教学方法，激发学生学习兴趣的同时，可以使学生感受到传统文化的气息。通过对音频的播放，可以增强学生的爱国热情和作为中国人的自豪感，进而对历史也有一定的了解。所以，改进教学方法可以更好的引导学生感知传统文化，同时也可以使高中语文核心素养背景下文化传承与理解的培养得到进一步的提升。

3.开展课外研学活动，更好的理解传统文化

高中学习本来就是比较枯燥并且很累，适当的开展课外研学活动，可以让学生在学习高中语文时更加轻松，同时也会让学生爱上高中语文课堂。因为不仅在高中语文课堂上学到了文化知识，并且开展课外研学活动还可以让学生拓展知识的同时缓解疲惫的学习状态。

例如，在讲解《离骚》这一课文时，可以让学生先了解“屈原”这个文章作者，在学生了解了屈原和端午节的相关内容之后，可以让学生在端午节前后开展课外研学活动，并通过课外研学活动掌握端午节的一些习俗以及与屈原这位文章作者相关的历史故事和历史情节。在开展了课外研学活动同时，可以让学生更深层次的对传统文化有一定的了解，进而也为学习《离骚》这篇课文做准备。开展适当的课外研学活动，可以缓解学生疲惫的学习状态，同时对于高中语文核心素养下文化的传承与理解会有更好的把握。

结束语

在进行高中语文教学的过程中，教师们在确立教学目标的同时，一定要与新课程标准所提出的要求以及学生们的实际情况相结合，选择出更加适合学生们的教学方法，从而使学生们能够更加深刻的理解文化中的内涵。通过对教学方法的完善，让学生们能够自主的进行学习，从而提升学生们的学习效率。让学生们在潜移默化的学习过程中，逐渐的使自身的文化素养得到提升，让中华传统文化能够更好的传承下去。

参考文献

[1]宗有亮.高中语文核心素养背景下的文化传承与理解[J].语文天地，2020（34）：75-76.

[2]甘一希.浅析高中语文核心素养背景下的文化传承与理解策略[J].考试周刊，2020（75）：15-16.

[3]李家银.高中语文核心素养背景下的文化传承与理解[J].语文天地，2019（13）：76-77.