初中生数学厌学状况，成因及对策研究

黄忠海

摘 要：进入初中后，数学知识体系结构的复杂性和抽象性也日益提高，这无疑是提高初中生独立性和学习能力的重大挑战。因此，大多数初中生很可能在短时间内出现厌倦学习的心理倾向。对于大多数厌学学生来说，要提高和培养学生的综合学习能力，教师应对学生展开积极的引导，采用多种教学手段，不断提高学生的学习兴趣，改善学生的厌学心理，从而提高学生的数学综合素养。

关键词：初中数学;厌学状况及成因;对策

引言

对于学生来说，学习动机是兴趣。如若学生没有兴趣，不仅难以提高教学质量，而且会使学生逐渐感到厌倦学习。可以说，要改变初中生的数学厌学心理，首要条件是培养学生的学习兴趣，提高他们的参与积极性，使他们能够在课堂上主动发言和思考，深刻理解数学知识。因此，在初中数学教学过程中，教师应始终关注和培养每个学生的学习兴趣，并采取一些有效的教育措施，尽快扭转他们心中的厌学心理，并努力使每个学生真正感受到数学课程的魅力，锻炼他们基于兴趣的思考和应用能力，提高数学水平。

一、初中生数学厌学的成因

1、学生個人方面的因素

造成学生情绪问题的原因有以下几个方面：一是学生经常缺乏持续学习的良好精神动力，遇到困难时也缺乏精神动力，遇到困难时容易放弃。其次，学生刚刚进入青少年身体发展时期，正处于身心成熟发展的关键阶段。早恋、叛逆等各种行为特征更容易导致这些学生的学习成绩急剧下降，进而产生厌学情绪。第三，学生的基础知识不够扎实，由于他们没有足够的自控能力和分析能力，一些学生暂时失去了一些学习兴趣，因此他们对学习感到厌倦[1]。

2、教师教学能力方面的因素

个别教师采用的一些教学方法非常随意：它们过于书本化，没有强烈的学习责任感。在课堂上，他们通常先打开厚厚的书，然后与学生交谈。它们不仅不能激发学生对数学学习的浓厚兴趣，而且常常会让学生感到心理上的困惑;或者一些教师采取了许多不恰当的教育方法，间接、直接地损害了学生的人格自尊，容易导致学生对教师的反感。这些重复的循环不仅未能让每个学生充分享受探索新知识所带来的喜悦，甚至让大多数学生感到厌倦学习。

3、学生家庭方面的因素

家庭中容易引起学生厌学的内容包括：第一，家庭关系复杂，离异或单亲家庭比较多，或父母都外出打工了，留守儿童较多，孩子长期体验不到父母的关爱，由隔代的爷爷奶奶照顾生活，代沟深，免不了爷爷奶奶的溺爱，养成饭来开口、衣来伸手的不良习惯。其次，家庭经济状况也是制约学生学习的重要因素。许多厌学的学生是由于家庭经济收入低，父母不支持学生阅读和学习。他们觉得学习不如工作。学生也容易受到家庭价值观的影响。

二、解决初中生数学厌学的策略

1、加强给予学生关爱

没有爱就没有教育。生活上多和学生在一起，经常与学生谈心，教会学生日常有计划地经济开支，养成勤俭节约的生活习惯，有必要还给予学生一定的经济援助。学习上，明确学生的困惑，了解学生的薄弱环节，动之以情，晓之以理，持之以恒。

2、提高课堂教学的直观性

数学作为一门概念比较深奥、抽象难懂的学科，正是由于知识过于抽象性，造成产生了有不少学生对数学理论学习的兴趣度不太高。因此，数学老师应该在平时授课学习时，应尽可能加强课程教学时的形象直观性，让每位学生就能更直观地理解到数学概念、性质，建立起数学模型[2]。

例如，在教学正负数时，总是有学生漏写正负号，可以这样对学生说：“正负号就像是一根插在头顶上的大木棍，如果你不重视它，它就会掉下来砸到你的。”教师平时在实践及教学工作中，可通过多利用各种多媒体资料来辅助教师课堂上教学，利用一些教学图片、动画、视频节目制作等新形式，提高教学过程的客观真实性，吸引学生的课堂注意力，促进教师带领学生一起参与课程学习中实践过程的积极探究积极性。

3、以创设问题的方式导入教学

学生的好奇心极强，数学老师们可以大胆利用学生的求知欲这一心理特点，以创设趣味问题情境的教学方式进行导入化教学，以吸引学生们的学习注意力，提高学生的积极性。例如，在教学“全等三角形”课时，可以用这样的话导入一新课：可能已经能够掌握了相似的三角形的几何性质，那么这个全等的三角形本身又是有着什么基本性质呢？用这样的导入形式既是可直接让其他学生来回顾这个相似等三角形本身的几个基本的性质，又会让使他们重新陷入一个思考，全相似等的三角形都有些什么特殊性质了呢？类似问题的引入，激发了学生的求知欲望和探索热情。

4、增强教师课堂上教学语言的生动性、趣味性

初中数学基础教材的特点在实际教学阶段往往难以运用。传统初中数学主要是指以“书+黑板+实例”为主要教学内容的课堂教学方法。它单调、僵硬、枯燥而且非常无趣。难以激发学生的学习兴趣以及探究兴趣。在课堂实践活动教学中，可以关注的是，在正常课堂实践教学环境不明显，影响学生实际使用的前提下，与正常活动教学内容和课程进度节奏相同，可以作出适当安排，利用一些课外娱乐材料，如人文学科的有趣知识、社会历史故事，学生对这些材料感兴趣。数学教师可以努力充分考虑这种兴趣，全面灵活地选择各种重要数学材料来源，正确地建立数学模型的概念关系，正确地应用数学情境关系模型的假设，并努力探索、寻求创新和变革，尝试各种新的教学方法，充分调动学生日益增长的学习兴趣和探索各种课外知识。例如，通过向学生解释一个学位的两个变量方程的解，教师可以尝试适当地引入“鸡笼兔笼”方程的实际问题，提高数学课或实践课的教学和应用所带来的知识学习、兴趣和活力，唤醒年轻学生强烈的求知欲，他们渴望尽快理解这道复杂数学问题的本质规律。

结语

在新课改背景下，影响初中学生厌学心理产生的因素较多，在教学过程中，教师要想全面提高学生的学习兴趣，不断增强学生对于数学知识的理解与思考，教师可以考虑从转变教学理念入手，对数学课堂进行不断地丰富，提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，进而逐步提高学生的数学水平。

参考文献

[1]王威. 初中生对数学学习的厌学原因及改进措施[J]. 课程教育研究，2016，（31）：150-151.

[2]代佩. 浅谈初中生对数学学科厌学的转化[J]. 中华少年，2019，（28）：210.