绘本在幼小衔接教育中的应用

杨姚

摘 要：绘本是幼儿极为喜爱的一种图书，它借助缤纷的图画、简短的文字来触动幼儿的心灵，帮助其更好地感知生活、学习道理，可以说是丰富幼儿精神生活的美味大餐。幼小衔接教育既要帮助幼儿做好精神上的准备，又要通过培养其相关的行为能力，帮助其做好身体上的准备，而绘本在此过程中的应用是极为必要的。

关键词：绘本;幼小衔接;应用;

引言

从幼儿园到小学整个时期，幼儿需面临环境与生活的转变，还需要面临身边同学、教师以及学习规范等的变化。而在步入小学生活后，不再像幼儿生活时期一般有教师耐心引导，需要幼儿能在一定时间里迅速融入小学班集体生活，能更加独立地完成小学教师所布置的任务和生活习惯，在课堂上也需要遵守小学生准则，因此只有科学地帮助幼儿充分做好各项准备，才能让他们在未来顺利开始小学生活。

一、借绘本帮助幼儿调节心理

从幼儿园进入小学可以说是幼儿成长过程中的一个重要转折点，他们即将从自己熟悉的幼儿园进入到陌生的小学校园中，如果没有做好心理上的准备，那么面对环境的突然转变幼儿很有可能出現各种不适应的情况。因此，幼小衔接教育非常重要的一个内容就是帮助幼儿调节入学心理，包括帮助其减轻入学心理压力，并且做好入学方面的心理准备。但是，从实践情况来看，单纯的语言安抚是很难做到这一点的。此时，教师就可以利用绘本故事帮助幼儿提前了解小学生活，感受小学生活的乐趣，从而激发他们对小学生活的向往之情，这对于调节幼儿的入学心理能够起到极为有效的作用。当然，相关的绘本故事是非常多的，包括《卡米开学了》《小阿力的大学校》等。教师选择好合适的绘本故事之后，还应当认真设计应用绘本故事开展幼小衔接教育的具体方案，并且根据实际情况进行调整和改进，这样才能获得令人满意的教育效果。从幼儿园进入小学可以说是幼儿成长过程中的一个重要转折点，他们即将从自己熟悉的幼儿园进入到陌生的小学校园中，如果没有做好心理上的准备，那么面对环境的突然转变幼儿很有可能出现各种不适应的情况。因此，幼小衔接教育非常重要的一个内容就是帮助幼儿调节入学心理，包括帮助其减轻入学心理压力，并且做好入学方面的心理准备。但是，从实践情况来看，单纯的语言安抚是很难做到这一点的。此时，教师就可以利用绘本故事帮助幼儿提前了解小学生活，感受小学生活的乐趣，从而激发他们对小学生活的向往之情，这对于调节幼儿的入学心理能够起到极为有效的作用。当然，相关的绘本故事是非常多的，包括《卡米开学了》《小阿力的大学校》等。教师选择好合适的绘本故事之后，还应当认真设计应用绘本故事开展幼小衔接教育的具体方案，并且根据实际情况进行调整和改进，这样才能获得令人满意的教育效果。

二、语言教学绘本对科学幼小衔接的作用

对幼儿而言，语言教学活动的开展能极大程度上促进幼儿的语言表达能力，能让幼儿在锻炼语言表达能力同时其他同学进行正确的交流，从而让不同性格、年龄的幼儿能在交往活动中提高语言表达能力。一方面年龄较小的幼儿通常都不懂得如何在集体生活中表达自己需求，但通过语言教学绘本就可以最大程度上提升这类幼儿的语言能力;另一方面对一些性格内向的幼儿而言，也能通过语言教学绘本不断发挥自我价值，找到适合自己的语言表达方式，能勇于表达自己看法，并通过与其他同学之间沟通了解其他人想法，从而提高幼儿的语言沟通交流能力。同时，在语言教学绘本活动中幼儿通过丰富新奇的绘本内容主动学习，积极创造、勇敢想象，让幼儿交流形式更加多元化，并在与其他同学交流过程中逐渐建立良好的集体关系，同时能拉近幼儿与教师之间的距离。

三、利用情境教学，提高幼儿学习品质

首先，教师可以削枝强干，明确绘本中的行文主线和主要的教育意义，在保证绘本整体基调的情况下尽可能减少不必要的细节，减少情境营造所需要花费的时间，同时有效地突出核心价值。其次，教师可以调整顺序，因为幼儿的知识储备、社会阅历和认知能力的特点，导致了幼儿在阅读绘本的过程中无法保证有效地了解每一篇文章或者是每一个图片的含义，教师可以通过调整顺序的方法，先易后难，慢慢地提高幼儿对绘本内容的了解。最后，教师可以在绘本内容的基础上引入生活内容，展开语言活动，这样一方面可以帮助教师更好地构建情境，另外一方面也可以让语言活动的开展更加顺畅，例如，大班绘本《胡椒生长在哪里》是一本知识型绘本，幼儿在阅读和理解的过程中往往会面临较多的困境，在这时，教师则可以通过最后一个生活化情景构建的策略，强化幼儿的理解程度，首先，教师在课堂语言活动引入的过程中，可以播放一些情境短片，让幼儿观察胡椒的生长方式，然后再让幼儿进行绘本阅读，提高幼儿绘本阅读的效率和质量，在此之后，基于绘本阅读的基础上展开语言活动，通过丰富并具有趣味性的语言活动来调动幼儿的兴趣，强化幼儿的理解。同时教师还可以利用情景剧的方式让幼儿来对绘本内容进行扮演，让幼儿之间的合作能力和表现力得到显著提升。

结束语

综上所述，幼儿园教育中教师要选择有效的载体才能提升教育质量，绘本内容丰富，形式多样，且涉及广泛，符合幼儿的认知特点，教师要充分挖掘其价值，合理应用。

参考文献

[1]顾晓琴.绘本阅读促进幼儿良好习惯的养成[J].小幼儿（下旬刊），2021（3）：104.

[2]张存桂.探索借助绘本阅读养成幼儿良好阅读习惯的途径[J].华夏教师，2020（1）：77-78.

[3]胡静.亲子绘本阅读在幼儿品德养成教育中的应用研究[D].山东：山东师范大学，2017.