初中英语教学中培养学生探究能力的策略研究

吴现平

摘 要：随着我国经济的不断发展，人们对于英语教学越来越关注，在新时代的英语课堂教学中，课堂教学方式不再是传统的“填鸭式”教学。根据新课改的要求，教师要保证学生在课堂中的主体地位，要具备自主探索知识的能力。作为一名优秀的初中英语教师，应该根据新课改的要求，创新教学形式，以此激发学生饱满的学习热情，培养学生积极的探究能力。基于此，在初中英语课堂学习中，如何培养学生良好的探究能力，做了以下几点研究。

关键词：初中英语基础;学生探究能力;研究

引言

初中是义务制教育的重要时期，也是学生性格、人格形成的关键时期，更是英语学习的黄金时期。英语是初中教学的重要学科，因此教师要重视英语的课堂教学，通过创新的教学形式，设立教学的情景，以此培养学生综合能力，提升学生的英语学习水平，实现学生全面的发展和健康的成长。

一、教师做好教学引导，培养学生自主探究的能力

初中学生多是十三到十六岁的年纪，已经具备一定的思维能力和学习能力，所欠缺的是对能力良好的运用，因此初中英语教师在教学过程中要充分考虑到学生的教学需求和身心发展的特点，从而选择合理、有效的教学手段，是英语学科的课堂教学的更具有针对性。

在初中英语教学中，部分学生认为学习英语知识简单的对单词、课文、语句的记忆、背诵、理解，这种学习观念是不对的，直接导致学生英语学习效率低下、英语水平不符合教学标准。针对于这种教学现象和学生的学习观念，教师要创新课堂教学的方式，实现学生能对英语知识自主进行探索和研究。

例如：在学习完《Can you play the guitar？》这一课的知识之后，学生对于课中出现的“Can you swim？Yes， I can. No， I can't.Can he play chess？Yes， he can. No， he can't.”重点句型有了了解。

在对于课后习题“Draw lines to match the words with the pictures.”的练习时，教师可以让学生结合课文知识重点自主的探索，在此过程中可以将不理解的地方标注下来。在对课后练习进行讲解时，教师可以把课堂主动权教给学生，在讲解过程中，教师要认真听取学生的讲述，并做好及时的补充和引导，从而实现学生英语探索能力的稳步提升。

二、借助互动教学法，培养学生的探究意识和能力

在初中英语课堂教学过程中要求学生具备良好的探究能力，这就对老师就有了更高的要求。学生在探索过程中，对老师产生了强烈的反馈要求，在课堂教学中进行探索活动时，学生如不能获得教师有效的评价，那将会削弱学生对课堂探索活动的渴望与兴趣，从而严重影响了学生探索意识与研究能力的迅速提高。所以在中学英语课堂中，老师要自觉运用互动式教学法，给学生创造一个可以快速增强探究能力的平台。

互动教学法让学生能够感受到教师的支持，借助互动模式，不仅可有效解决学生在学习过程中遇到的问题与困难，同时还有利于提升学生的探究热情与信心。

例如：在学习《What's the matter？》这一课时，可以发现这一课的单词是关于身体部位的单词，为了实现学生对于单词的良好掌握，教师可以进行互动教学模式的融入，来强化对学生探究意识与探究能力的培养。

通过提出问题“ What’s the matter？”让学生带着问题，自行从课本内容当中寻找答案，也可进行口语交际联系，而后将获得的结果反馈给老师，教师对学生的反馈结果给予评价并且与学生一起展开探讨。

三、课堂教学中运用小组合作的方式提升探究能力

伴随着新课改的进一步实施 对中学阶段的教师水平有了更高要求。在新课改中明确指出，倡导学生必须懂得资源的分享也必须具有协作能力，所以老师在英语课堂上应大力开展形式多样的活动、采用班级协作的形式，实现探究活动的效益最优化。

在中學英语课堂中，小组协作的运用要和课堂情境相结合。要想做到使学生积极地投入到小组协作的教学中，首先最关键的一步就是要提高学生对英语的学习兴趣。良好的兴趣是学生学好的英语，具备探究能力的关键所在，只有具备了良好的学习兴趣，学生自主探索的意愿才能够得到激发，也可以独立进行的情景教学和小组协作相结合。

例如：在进行《Could you please clean your room？》的学习时，就可将课本的只是内容生活化，创设一个教学情境，将教室布置成家庭环境，学生分别扮演父母和子女，以此来进行课本内容对话的重现“Peter. could you please take out the rubbish？Sure，Mom.”，同时学生可以根据自己已掌握的单词进行对话的补充，以此实现对课本知识的深层理解。

在学习《An old man tried to move the mountains.》之前，教师可以安排学生对于这一课的内容进行预习，这一课讲的是“愚公移山”的成语故事。学生可以能通过小组合作的方式，利用多种渠道收集英语版的成语故事，在课堂教学时，可以以小组的形式进行展示，从而实现对课堂教学内容的延伸。

结语

综上所述，初中英语教师在课堂教学的过程中，要利用良好的课堂环境，结合多媒体教学，通过组织合作学习活动、互动式教学的方法，激发学生积极的学习兴趣，给学生创造丰富多彩的空间，使学生进一步了解英语学习的乐趣，以此提升形式在课堂学习过程中的探究能力和创新精神。

参考文献

[1]谢明亮.初中英语教学中培养学生法治素养的策略探究[J].中学生英语，2022（18）：65-66.

[2]苏蕾蕾.初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略分析[J].考试周刊，2022（06）：118-121.