幼小衔接时期幼儿良好学习习惯的培养策略

王妍

摘 要：养成良好的学习习惯，对于幼儿未来的发展影响非常大，可以使幼儿更好地度过成长期，之后接受小学教育及初高中教育，顺利成为一名合格的时代新人。幼小衔接活动的有效开展，是培养幼儿良好学习习惯的重要环节，教师应研究多样化的培养策略，整体改进教学不足，以系统化的育人方式，帮助幼儿养成良好习惯，积累一定经验，不断认识自己，全面的认知世界。因此，本文特意进行了幼小衔接时期幼儿良好学习习惯培养策略的探讨分析。

关键词：幼小衔接时期;良好学习习惯;培养策略

引言

幼小衔接时期，培养幼儿良好的学习习惯并非易事，需要引起幼教工作者的高度重视。给予幼儿身心健康成长强大助力，在孩子养成良好学习习惯后，引领他们走出校园，积极参与社会实践，并践行社会主义核心价值观，对于和谐社会的建设大有助益。更快实现幼儿园教育及小学教育的完美融合，幼儿将拥有越来越多的发展机会，也将获取到不一样的认知体验，对于今后的学习生活充满期待，不断学习新知识，最终感悟到生命的价值。

1、幼小衔接时期培养幼儿良好学习习惯的重要意义

幼小衔接是一个重要时期，幼儿园的孩子升入小学，会面临不一样的学习节奏和不一样的学习任务，他们的适应速度很快，才能学好基础的理论知识，适应速度过慢，可能成为学困群体中的一员，与其他同学拉开很大的距离。有效衔接时期的教学工作，不仅考验着教师的教学服务能力，还要求教师更加地认真负责，在幼儿良好学习习惯的培养上下足功夫[1]。培养幼儿的良好学习习惯具有以下益处：其一，可以让孩子自觉投入学习，渐渐脱离教师的引导，在各个学科的课堂活动中有着丰富的收获。其二，可以为素质教育理念的渗透打下坚实基础，为幼儿身心健康成长提供着强大助力，有利于孩子们创新意识的提升以及主动实践热情的产生。其三，可以挖掘不同幼儿内在的潜能，并开启他们的智慧之门，让孩子身上具备良好品质，学会保持着谦虚而认真的态度，在个性化发展道路上走得越来越远，且一帆风顺。

2、幼小衔接时期培养幼儿良好学习习惯的有效策略

2.1培养幼儿的思考习惯

一个善于思考的人，不仅独立思考、创造能力、创新能力非常强，还能独立解决学习生活问题以及个人的发展问题。幼儿必须从小养成良好的思考习惯，学会主动地思考，通过思考身边的问题，积极探寻有效的解决办法。比如，某个玩具丢失了一个零件，可以用别的东西来代替吗？做手工时遇到了困难，应等待别人的帮助还是主动寻求他人帮助？长时间玩电子游戏，甚至沉迷于电子游戏，是好是坏？这些问题都是幼儿日常生活中常遇到的问题，鼓励孩子多思考，多讨论，找到最佳的解决办法，幼儿们的终身学习和终身发展就会有更为坚实的基础。

2.2培养幼儿的倾听习惯

倾听是一项重要的技能，善于倾听则是良好的个人修养，学会倾听能够完整地接收到他人传递的信息，并且给人留下好的印象，愿意进行深入的交往。幼儿教师在实际教学中，要利用问题教学法，提出不同问题创设问题情境，借此锻炼幼儿主动倾听的良好习惯;要利用故事教学法，要求幼儿完整听故事后用自己的话复述一遍故事内容，借此提升语言表达的水平;也要利用多媒体教学法，进行视频的循环播放以及图片的直观展示，有效集中幼儿全部的注意力后，让他们认真听讲，得以倾听能力的快速提高，同时为接下来的自主学习和小组学习做好充足准备。

2.3培养幼儿的书写习惯

首先，幼儿教师应该了解孩子的成长情况和认知发展需求，为他们创设丰富的书写环境，便于孩子掌握一些简单的书写技能，产生更强的书写意识。其次，幼儿教师应该按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的具体要求，加强绘本的教学，利用不同绘本激发孩子的阅读兴趣，使幼儿多多认识生字生词，然后书写生字生词，对于不同的汉字有着正确地认识，灵活转化汉字书写的经验，始终保持着书写积极性和书写主动性[2]。最后，幼儿教师不妨安排一定难度的书写任务，沟通幼儿的家长，要求家长监督孩子的书写，从而集中幼儿园教育力量和家庭教育力量，共同助力幼儿书写能力的快速发展。

2.4培养幼儿的阅读习惯

“阅读”是获取知识的最佳途径，也是扩大知识视野最为直接的方式之一。幼小衔接时期的阅读教学，难度不高，要求偏低，各位教师选用有效的教学方法，运用针对性的教学手段，及时激发孩子们主动阅读的兴趣，激活他们的思维活跃性，然后培养幼儿的阅读理解能力，为他们推荐不同的书籍，使幼儿畅游于书海，具有非常重要的现实意义。教师组织的阅读教学活动，应该涉及自然、科学、历史、美术等多个方面的内容，为孩子推荐的书籍应该具有很强的教育价值，借此培养幼儿良好的阅读习惯和优秀的精神品质，远比一味地灌输教材理论知识好得多[3]。从另一方面来看，幼小衔接时期的阅读教学是一项系统工程，需要教师了解孩子的阅读情况，关注孩子的阅读进度，为他们量身定制“阅读计划”，要求幼儿坚持完成阅读计划，主动获取知识信息，在潜移默化中构建完整的知识体系，进入小学校园，凭借阅读方面的优势，取得更为理想化的学习成绩。例如，笔者就根据大班幼儿实际的阅读情况，为他们制定了这样的阅读计划：（1）每天坚持阅读半小时，努力读完一本书，最好写出读后感。（2）在家长陪同下阅读，从童话故事阅读到经典名著，坚持从书籍中学习更多做人的道理。（3）阅读时要實现大脑、眼睛和手的配合，遇到不懂的问题可以寻求老师以及家长的帮助，不要将问题放在心里，主动问问题的孩子才是好孩子。

结束语

总而言之，幼小衔接时期加强教育教学，有序推进教学指导工作，是培养幼儿良好学习习惯的关键。我们教师要更加重视幼儿良好学习习惯的培养，要研究多样化的培养策略，并积极探索多元化的教学路径，给予幼儿们终身学习、终身发展多重保障，在幼儿度过关键的成长期后，学以致用所学知识，尽显主体优势，自信地创造属于自己的精彩人生。

参考文献

[1]张立军.幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究[J].中外交流，2021（03）：797-798.

[2]郭瑞.幼小衔接中幼儿良好学习习惯培养的实践研究[J].教师，2020（08）：106-107.

[3]唐树清.幼儿在幼小衔接阶段的学习习惯培养策略[J].世纪之星：交流版，2021（03）：83-84.