小学英语听力教学存在的问题及优化策略探究

摘 要：英语听力作为小学英語中最基础的题型之一，目的在于考查学生对英语语言的把握，以及对英语日常交流的理解。优秀的英语听力教学，不仅对学生的英语成绩提升具有重要作用，更有利于促进学生未来的综合发展，培养学生的英语核心素养，实现英语教学高质量发展。本文主要就小学英语听力教学中的问题及优化策略展开探究，希望对小学英语听力能力的提升提供一定帮助。

关键词：小学英语;听力教学;问题与策略

作者简介：石元青（1985-），女，山东青岛人，青岛理林装饰工程有限公司，研究方向：外国语言学与应用语言学。

小学英语听力对于很多学生来说具有一定的难度，其考查形式主要有听对话选答案、听句子默写字词等形式。教师创新听力教学方案，能够有效激发学生对于英语听力学习的积极性，增进学生对于英语听力的思考，让学生在面对较难的知识时，也充满学习兴趣。所以小学英语教师作为学生英语听力的启蒙人，对于学生英语听力的兴趣及方法引导要特别重视，为学生未来的英语能力发展奠定基础。

一、小学英语听力教学存在的问题

（一）灌输式英语教学扼杀学生的听力学习兴趣

目前小学课堂中开展的英语听力教学，仍旧具备灌输式教育的核心特点，多数是教师为主体的课堂大量授课，缺乏以学生为主体的引导性听力教学，学生在课堂难以充分理解听力知识，尤其是日常生活中的听力实践，更缺乏教师“授人以鱼不如授人以渔”的教学引导，导致很多学生面对复杂的英语听力无从下手。同时具备灌输式的教育传统，使课堂缺乏趣味性教学基础，英语听力教学变得枯燥单一，很多学生在课堂上根本提不起学习兴趣，更不用提主动学习英语听力的相关知识，甚至很多学生对英语听力产生厌学情绪，对学生的综合性发展十分不利。

（二）教师教学手段不恰当使学生呈现恶性循环

很多小学生的基础相对较差，缺乏英语听力练习的环境，每次进行英语听力都云里雾里，让学生产生英语听力学习的距离性，逐渐呈现出英语听力学习的恶性循环。加之教师采用的教学手段不恰当，对很多学生来说，不合适的教学方式与手段，会使学生产生抵触心理，逐渐丧失英语听力的学习动力。英语是一个需要长期积累的学科，所以一旦出现间断性的英语学习，很容易导致后期无法跟上，学生的英语学习就会变得越来越难，更不用提听力这种具备思维性与长期性的环节，学生的英语听力学习会变得难上加难。

（三）听力教学只局限于课本缺乏拓展性教学

众多小学英语课堂听力教学过程中，只局限于课本上的知识，缺乏对学生的知识拓展性教学，导致学生的学习只停留在表面，很多学生不具备听力学习的综合性素养。英语听力是长期累积下的综合性学习，所以，教师要在平时多引导学生听一些英语报道、文章等，提高学生的听感。而且在英语听力教学中，学生逐渐构建自己听力思考的模式，加上有效的听力技巧学习，学生在面对听力的时候，能更灵活地解决问题，具备良好的心理素质，使学生在不知不觉中提高英语听力成绩。

（四）听力练习环境缺乏导致学生英语基础薄弱

英语听力的练习需要一定的语言环境，才能实现对学生语感和听感的培养，但在小学英语的教学中，往往比较欠缺英语听力的学习环境，一般只有在英语课堂上才能为学生创造较为短暂的英语听力环境，使学生可以实现面对面式的英语练习，既可以提升学生的英语听力，也可以提高学生的英语语言表达能力。尤其是在一些较为偏远地区，小学生的英语学习环境相对较差，加之很多学生自身不重视英语听力的学习，学生的听力练习也无法得到有效保障，导致学生的英语听力基础较为薄弱。

（五）学生英语词汇量匮乏影响听力学习

相对来说，小学生的英语词汇量普遍较少，很多学生对英语的学习也只是从课堂及课后作业开始。尤其是偏远地区的小学生，学生的词汇量不足，学生在听力学习中，会遇到大量听不懂的单词，连基础的句意都无法听懂，对英语听力音准的学习就更加的难以提高。加之很多学生本身的英语发音就有一些的问题，更加影响学生的英语听力效果。

（六）英语听力与口语分开不利于英语综合进步

很多学生的英语听力与口语练习分割开，使得英语学习输出与输入不同步，不仅使英语整体学习被割裂，更会产生错误的英语音准的学习，导致学生的听力学习，不会进步甚至出现逆向阻碍的问题。尤其是很多学校不重视对学生的听力与口语教学，只重视学生的书面教学，导致很多学生虽英语书面学习较好，但一旦真正实际运用时就很容易出现问题，无法准确地倾听与表达。

二、优化小学英语听力教学的意义

（一）有助于学生培养良好的英语学习习惯

听力教学作为英语教学中的基础环节，无论是教师还是学生都要予以充分重视，重视英语听力学习有助于培养学生良好的英语听力习惯，更好地帮助学生发展英语听力思维，培养学生的英语的语言表达逻辑。

（二）有益于提升学生的自主学习能力

教学中进行针对性听力教学，优化英语听力教学策略，让学生感觉到英语学习的魅力，有助于培养学生对听力学习的兴趣，增强学习主动性，使他们慢慢进入沉浸式深入学习体验，锻炼学生学习的持久力与耐心度。在教学方式方面，可以通过现代化教学方式，运用多媒体视听技术，提升教学乐趣，实现创新教学，还可采用知识竞赛等求知激励模式，增强学生课堂参与的积极性。

（三）有利于开展以生为本的教学实践

小学英语教学中优化英语听力教学，更是响应以生为本的教学理念，让学生融入英语教学课堂，主动思考，形成以学生为主体的英语教学模式，教师充当指导与引领角色，真正实现教学育人。同时可以帮助学生置身于英语教学的情境中，带入情感学习，让学生可以实现身临其境的听力学习，甚至实现与作者的灵魂对话，有效帮助学生理解重难点知识，使每位学生的英语听力问题得以解决，整体提升自身的英语综合能力。英语听力教学可以有效弥补学生英语学习中注意力不集中的问题，且学生在融入英语听力学习时，不仅可以学习到听力技巧，还可以积累各种英语听力知识，提升学生的英语核心素养。

（四）有助于形成听力导向与多元互动的学生能力发展模式

相比较英语教学中的看、讲、说、唱、观等英语学习方式，英语听力更需要学生高度集中注意力。教师通过实施难易结合的任务驱动型听力整体教学策略，围绕某一主题整体设计任务教学，使学生在英语课堂上听懂、听清、听会，让学生养成静听、善听的有益英语习惯，最终润物细无声地让学生的听力思维在不断锻炼中得到提升。同时，听力能力的形成又不是孤立的，而是与看、讲、说、唱、观等途径存在互动互促关系。因此学生在听听力的过程中，既可以与说、讲结合，促进英语口语与听力能力的双重进步，更可以结合看、观等英语学习方式，提高学生英语词汇量与基础知识的积累，使听力水平不断提升，实现多元能力协同共赢发展。

三、小学英语听力教学优化策略探究

（一）构建英语故事情景，展现高效听力课堂

英语教学中采用情景故事的听力教学方式，重点在于提高学生的英语学习兴趣，构建沉浸式的教学听力体验，使学生真正融入课堂，感受英语听力的美感。可以引导学生慢慢倾听，学生沉浸在听力情景中，可以更好地理解相关的听力知识，更能把握英语中的句式结构、基础涵义等，并在课下使学生主动进行英语听力的练习，提高学生的英语听力能力。

（二）开展英语听力训练活动，丰富学生的英语基础

教师可以将听、说、读、写结合起来，促进学生英语综合能力发展，学生的基础英语知识也能通过英语听力训练，获得卓有成效的提升，帮助学生在不断地英语训练中培养应有的逻辑性，不再让母语思维影响学生的英语听力提高，实现英语听力水平的进步。

（三）创新英语听力教学，激发学生的英语听力兴趣

教师可以创新英语听力教学方法，采用适合现代化多媒体教学等，以学生的听力兴趣点为导向，使学生在循序渐进的学习中养成高专注力等优秀素养。教师要根据制定的备课方案，进行多媒体听力教学引导，使其起到有效的课堂教学辅助作用。同时注重利用视频、PPT等手段，优化教学课堂氛围，让课堂发挥最大的教学功效。

（四）开拓学生学习眼界，培养英语听力学习思维

英语听力教学中开放性的听力教学，可以帮助学生积累更多有益的英语知识，有效拓宽学生英语学习的知识面，让学生不只是局限于课本文章的学习，更了解英语的文化特点、语言逻辑等，从而理解英语听力文章的构思模式，培养学生英语听力学习思维，增进相关知识的理解。所以，教师在布置学生的假期作业时，可以为学生推荐一些经典影片，让学生的日常娱乐与英语听力学习相联系，营造一个良好的英语学习氛围，减少英语听力学习的难度性。

（五）丰富学生的英语基础，提高学生的英语阅读量

有益的英语听力教学，还是要依靠学生的英语基础，尤其是英语词汇量的积累，学生只有认识单词，明确词句的涵义才能实现听力学习。所以教师着先要丰富学生的英语基础知识，通过提高学生英语阅读量的方式，帮助学生先认识更多的词汇，并逐渐理解每个词汇的涵义与发音，学生丰富自身的英语基础知识，进而降低听力学习难度。

（六）端正学生的学习态度，实现层级分类式教学

教师要端正学生的听力态度，从根源上纠正部分学生对听力与考试、与未来职业发展关系的认识误区，根据学生的听力问题有针对性地提供帮助，利用兴趣导向法帮助学生体会英语听力学习的魅力，消除学生的抵触心理，从而促进学生全面综合性发展。在“双减”政策指导下，合理鼓励学生利用课余时间力所能及地查漏补缺，自主进行、有针对性的补充学习。其他学有余力的同学也可以基于学习兴趣自主安排课余时间，因材施教激发天赋，促进学生英语综合能力进步。

（七）生活化听力教学实践，培养学生英語核心素养

利用生活化听力教学实践，可以使学生在生活中融入英语听力，在不知不觉中创设英语听力学习环境，从而实现自身听力水平的不断提升，提高英语核心素养。所以教师要不断完善教学机制，合理地实现学生听力与生活实际的有效衔接，使学生形成英语听力思维，将听力融入日常生活中，学生的英语听力能力自然就能提升，为学生的未来发展奠定基础。

（八）总结性反思教学，优化英语听力教学方案

要想实现现代英语课堂听力教学的进步，更要重视对课程的总结性反思教学，温故知新，针对英语听力课堂教学中出现的问题及时解决。教师可设置网络评价机制，利用科学技术设计匿名评价网站，让学生根据当前的听力课堂教学现状，提出建议与意见。同时教师要根据反馈评价，进行教学方案的整改，及时完善当前听力课堂教学中的不足，对教学效果进行全方位、多角度地考查和评估，不断优化适合学生综合发展的听力教学策略。

四、结语

综上所述，随着时代的进步，小学英语听力的教学水平普遍提高，但在一些地区，学生的学习效果仍旧不理想。教师要重视优化听力教学策略，发展学生的英语听力学习思维，不断满足学生素质教育的发展需求。

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