关于高中化学实验教学研究

张剑锋

摘要：化学是一门以实践为基础的学科，使学生能够快速吸收和学习这门学科，是一门实验性的教学。实验对于考生在现实生活中理解和分享知识，提高解决问题的能力非常重要，化学中的大部分问题都是实验的报告点，所以实验化学是必须要受到重视的，学生需要理解、认识和应用实验技术的能力。

关键词：化学;优化;实验

我国著名化学家戴安邦曾指出：“化学实验是学习化学的最好方法。”在新课程改革的今天，它的范围越来越广。毋庸置疑，实验教学能有效提升学生的学习兴趣和乐趣，帮助学生发展批判性思维能力、简单技能和知识，培养能力和观察能力，培养认真务实的教育和科学行为。加强高中化学实验教学迫在眉睫。实验教学是化学教学的核心，具有改变高中化学教学现状，提高教学效率和质量的作用。

一、如何优化高中化学实验

（一）实践证明，改进实验是提高学生学习体验感的好方法。为了通过实验现象将学生介绍给科学的新世界，教师必须精心设计实验，并在上课前做好充分的准备。在实验演示时应遵循以下说明。一是要启发学生，帮助攻克难关;第二，不能离学生的感知太远;第三，让学生最大程度地感受化学的奥秘。例如，在“吞蛋”试验瓶中，将NaoH注入二氧化碳吸入器，然后将硬壳鸡蛋迅速放入口中，我们发现鸡蛋会变大，瓶子可以吞下鸡蛋。例如，如果直接在空气中加热钠，则会得到白色固体，而不是淡黄色。为此，大家可以以此问题为核心展开讨论。这引起了学生对学习化学的兴趣。

（二）调整教学结构。一般情况下，化学教学从第一周开始做一些基础实验，此时学生还处于学习工具的阶段，需要教师调整结构。不要急于学习理论知识。例如，碳酸铜的热导率在本书的第二卷中很容易看出。让学生复习并回答这组问题：如何获得固体粉末？试管怎么固定？为什么试管的嘴会稍微向下倾斜？如何使用酒精灯？然后展示准备好的设备图，观察后解决第二个问题：整个设备有什么特点？如何组装它们？第三步：记录实验现象，总结实验结果，在课末指导学生做实验。

（三）用新的实验代替传统的学习。新课程理念要求所有学科都培养学生的创新能力，而化学培养学生的创新能力具有特殊的条件。在氢气燃烧实验中，氢气通常通过玻璃管然后点燃，当它燃烧时，一般情况下只能看到明黄色的光，而看不到蓝焰色的光。由于玻璃中钠的影响，可以对学生说实话。观察氢气的实际燃烧情况，可以设计玻璃管代替大针管代替玻璃管来观察实际燃烧现象，使实验更加直观和有吸引力，培养学生的创新思维能力。又如氢气燃烧爆炸的创新示范实验：拿一个袋子装满水，打开袋子的一角，又装满水，袋子内部空间留下大约三分之二的位置。然后把剩下的水倒进去，用一根长绳子穿过塑料袋，老师点上火，塑料袋里的氢气着火爆炸，噪音很大，但并不危险，而且结果很明显。

（四）带着问题走进实验室，体验技术与实践的结合。可根据学校实验室条件，对实验所用仪器进行分类展示。在展示工具的过程中，教师需要根据实验的重要性和学生实验的优势提出建议，帮助管理者合理、科学地展示工具。花点时间定期开放实验室，在老师的组织下开门的时候，把教室聚在一起，每个人都带上充足的学习材料，小组测试，然后根据个人想法进行计划、选择测试点并比较测试设备 查看测试样品、程序和程序，并在必要时进行自己的实验。

二、使用现代学习工具深入学习

（一）高中化学实验很多，可以使用现代教学方式——多媒体教学，帮助学生记忆和重新理解实验。为此，请使用两种不同的教学方法：一种是在教学过程中，教师需要让学生知道观察什么、怎样观察、如何准确记笔记。另一方面，在常规教学中注重实验，呈现内容及时播出，重在复习内容。在回放过程中，教师可以冻结部分图像来解释或组织学生讨论。只有这样，才能限制“看好玩”、“图新鲜”等不好的动机，同时促进男孩对试验的认识和理解，让学生更爱学习。

（二）了解社会并进行社會调查。结合实况调查活动，带领学生探索实验。例如，在学习节约用水时，要求学生研究出：（1）他们周围的水污染源是什么？提出预防意见或建议。（2）上个月你家的用水量是多少？想想你可以建立的其他联系，作为节约用水、提出建议和鼓励全家人聚在一起的步骤。下个月检查家里的水表，计算水费。结果，然后写一份调查报告并与同学讨论。在学习慢燃烧和氧化的同时，学生们计划在加油站和课后仓库遵循“禁止吸烟”的标志，并到加油站了解限制物品。布置关于“厨房里的化学实验”课后作业，让学生回家后，在家中使用现有的厨房设备进行小型的基础实验并进行观察。例如，在厨房里寻找脏的金属锅和刀具表面是否有什么不一样;水垢沉积在保温瓶的胆囊中，这是一种使用了很长时间的水壶;把鸡蛋放在杯子里，观察蛋壳表面形成的气泡等。通过活动，学生感受到化学围绕着他们，化学涉及到生产、生活和人际关系，进而影响孩子对生活和人的享受。

（三）检验实验可操作性

高中化学课本中，有些实验设计的很好但操作起来很困难，如果在实验过程中稍有疏忽，就会导致实验被破坏，不能得出相应的结论。回应，这类实验不仅没有刺激性.学生的学习兴趣，甚至可能使一些学生对学习化学实验失去兴趣。在高中化学教学中，化学教师可以根据化学课本的内容、化学设备、资源等，从整体的角度来判断课本中的化学实验内容是否应该进行。会有危险，那么更难的实验需要一步一步完成，总结实验结论。只有这样，才能达到实验化学教学的目的和理解。

结语

作为化学教育工作者，我们必须利用我们所有的资源，进行广泛的实验实验，让化学实验在创新、学习和教学的过程中发挥作用，引导学生对化学充满热情，提高学生在化学实验中的创造力，鼓励学生创新，鼓励学生享受化学。

参考文献：

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