信息技术与小学数学课堂教学深度融合创新研究

陈强

摘要：21世纪，信息技术已渗透到全球各个领域，我们对此也十分重视，并将其逐渐运用到目前的新课改教学中。信息技术在我国的普及，必将深刻地改变和影响着我国的教育事业，也必将对未来的社会发展产生深刻的影响。信息技术与课程相结合是信息技术普及的一个重要方面。为了提高小学数学与信息技术的融合，必须遵循有关的教学规律，并与现实教学相结合，寻求一种适合的教学方式。文章就如何把信息技术和小学数学结合起来，进行一些探索和实践。

关键词：信息技术;小学数学;课堂教学;深度融合;创新研究

前言

在教学过程中，教师要充分运用计算机技术，通过教学录像、教学任务等手段，培养学生的自学能力。运用资讯科技来优化教学方式，创造趣味的教学环境，运用资讯科技促进师生间的交流，提高学生的数学能力。

一、信息技术与小学数学课程整合的重要意义

1、锻炼学生的思维能力

数学知识逻辑严密，能让学生充分发挥自己的思考能力。在小学数学课程中，运用计算机技术进行课堂教学，通过课堂教学和信息化技术的结合，使学生在观看和学习多媒体课件时，使其在一定程度上减轻学习的困难，逐步提升学生的思维水平。信息技术能很好地满足学生的兴趣、个性特征，并能有效地激发他们对知识的渴望和好奇心，从而使其更好地发挥其学习的作用，从而达到逻辑思考的目的。

2、明确学生的主体地位

在新的教学模式下，必须明确学生的主体性，发挥教师的辅助作用，以调动学生对学习的主动性和积极性。在教学过程中，教师要不断更新教学观念，运用现代科技手段，从学生的视角出发，精心制作教学课件、教学录像，把注意力集中在学生身上，从而达到因材施教的目的。

3、提高学生的自主学习能力

运用计算机技术可以提高学生的自主性、协作性，为探究式教学提供了必要的辅助与支撑。搜集与教学内容有关的资料、资讯，并结合各种不同的内容，设计出可以吸引学生注意力的多媒体课件与微课视频。同时也鼓励学生利用资讯平台搜集更多的资料。有效地将在线上和线下的教学结合起来，实现更好地教学成果。不仅能增进师生之间的沟通和交流，还可以使学生自主学习能力得到提升。

4、带给学生更多的学习动力

以往老师采用的是较为单一的教学方式，课堂氛围较为单调，上课时学生往往会犯困。新形势下，教师可以运用信息技术，让以往晦涩难懂的数学知识变得直观生动。即当学生在探索过程中遇到问题，就要提供给他们合作交流的机会，通过向老师、同伴表达自己的想法，倾听别人的意见，实现互动。教师利用网络教室的功能，展示学生的各种解题的方法，留给充足的时间和空间，学生去讨论、去争辩、去探索。将信息技术与数学教学相结合既能改善学生的消极学习状况，又能提高他们的学习热情。

二、通过信息技术教学方式降低数学课堂教学的难度

通过运用计算机技术，可以把知识的发展过程描绘得更为生动，把抽象的知识表达得更为具体，让学生能够通过内外感知、发现问题，理解知识的发生与发生，从而减少数学课堂的学习难度。例如，教师在教授学生的圆的面积时，可以从实际出发，加深对圆的认识，并认识到圆的面积。把一条曲线变成一条线。教师运用多媒体技术，将一个圆分成两段，共16段，然后用动画将两段相交，构成类似的后平行四边形。老师们可以在这个调查的基础上提问：这是怎么回事呢？怎样使这两个边看起来更象一条线？老师也可以在教室里演示，将五个相同的圆圈分为4、8、16、32、64等份。然后，他们会根据自己的观察，找出其中的规律，最后得出一个结论，那就是，切下来的东西越多，占据的比例就越小，而两边的线条就会越来越多，最后形成一个矩形。因此，充分利用了信息技术的优势。要打破课堂难，把知识和观念融入到学生的学习中去。通过独立思考和观察，得出圆周的计算公式，能让学生更直观地感受到图形的变化，更清晰地感受到它们之间的联系，更容易地将难点的知识表达出来，打破了传统的教学方式，提高了课堂的學习效率。

三、运用信息技术优化教学模式

1、营造良好的学习环境

小学生的理解力不强，因此他们对数学的掌握不够好。要解决这一问题，就必须运用现代科技手段，创造一种轻松、融洽的课堂气氛，创造多种形式的教学环境，从而有效地促进学生的课堂参与。在实践中，要把计算机技术与传统的教学方法有机地结合起来，使数学的内容更直观、更生动地展现出来，有助于学生对数学的认识和吸收，同时也能降低对数学的恐惧。在轻松愉快的教室里，尽情地表达自己的观点，展示自己的性格。在教学过程中，老师要根据学生的兴趣出发，把他们的兴趣和他们的数学知识相结合。

2、运用信息技术创建高效课堂

小学生的理解力不强，因此他们对数学的掌握不够好。要解决这一问题，就必须运用现代科技手段，创造一种轻松、融洽的课堂气氛，创造多种形式的教学环境，从而有效地促进学生的课堂参与。在实践中，要把计算机技术与传统的教学方法有机地结合起来，使数学的内容更直观、更生动地展现出来，有助于学生对数学的认识和吸收，同时也能降低对数学的恐惧。在轻松愉快的教室里，尽情地表达自己的观点，展示自己的性格。比如，在教学过程中，老师要根据学生的兴趣出发，把他们的兴趣和他们的数学知识相结合。课堂上，教师可在黑板上书写数学公式，并播放动画短片把黑板上的算式转化为一个很有意思的问题：“熊大熊二在这段时间里摘了多少个苹果，他们怎样才能把它们平均分呢？”这样既能把枯燥的数学知识和生动的视频融合在一起，又能减少学生对数学的认识，提高他们的好奇心和好奇心。

3、运用信息技术增进师生互动

老师要经常与学生进行互动，以了解他们的想法，让他们有机会去表达自己的观点。因此，在数学课堂中，教师要发挥信息技术的作用，加强与学生的交互作用，创造生动的数学课堂，使学生能主动地与老师合作。在此基础上，教师可以在教学时运用交互式电子白板，掌握应用交互式电子白板的方法和技巧，建立互动的数学教室，增加教室的氛围。比如，老师在教购物的时候，需要利用交互式电子白板为学生展示人民币，包括纸币和硬币。老师要引导同学们注意观察这两种钱有何不同之处，让学生先自行思考，再给予恰当的建议和提醒，这样就能把学习的主动性反馈到学生身上，从而加深他们的印象，从而使他们更好地了解数学知识。通过对数学知识的掌握，使学生的数学能力得到不断提升。

结束语

总之，信息化为老师提供了便利，也为他们提供了更多的机遇。在数学与资讯科技的学习中，培养学生的数学思维能力、分析能力、自主学习能力。所以，教师必须认识到信息技术的功能和价值，把数学知识和信息技术有机地结合在一起，优化课堂教学方式，创造教学环境，加强师生的交流，培养学生的分析思维。

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