篮球教学视角下大学生团队精神培养初探

孙颜

中图分类号：G841   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-058-03

摘  要  随着我国素质教育的不断推进与发展，篮球作为高校普及性最广的体育运动项目之一，其趣味性、竞技性与观赏性特点吸引着当代大学生的积极参与，高凝聚力与高协同性的篮球运动对体育教学过程下高校人才综合素质的培养具有重要意义。基于此，本文基于篮球教学视角，分析大学生团队精神培养的价值，并进一步探索高校学生团队协作能力、集体荣誉意识等的培养途径，旨在为提高新时代大学生团队精神的教学实效提供理论基础。

关键词  篮球教学  大学生  团队精神

在当今社会竞争日趋激烈的紧张形势下，团队精神成为社会生存的普遍职业精神，更是人们必不可少的全新价值取向。大学生作为祖国发展的未来，肩负的沉重使命，使教育者对其成长过程中的培养与塑造有着更高要求。然而，在信息飞速发展的新时代，互联网络的极大冲击使高校学生间的沟通交流逐渐淡化，集体观念与协作精神也因之匮乏。于是，在现代篮球运动朝着更快、更高、更强方向发展的背景下，高校篮球教学中对学生个人技战术水平与团队合作能力的全方位培养成为大学生集体荣誉感与综合素养提升的有力途径。于此，如何在篮球教学中运用先进理念与科学方法培养大学生的团队合作意识，引导其对体育精神正确价值观的形成是当今高校体育教学改革中亟待解决的重要问题，同时也是大学生身心健康成长与全面发展的迫切需求。

一、篮球运动团队精神的内涵

篮球作为一项集体性项目，想要获取比赛的胜利，不仅是个人运动技能的展示，更是一种团队精神的较量。篮球运动团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的性格和特点差异，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力的聚合与发挥。随着篮球运动的不断发展，团队协作在篮球运动中的作用越来越重要。此外，团队精神亦是篮球运动所表现出来的最高产物，是篮球运动的灵魂和精华，团队精神映射出的竞争意识和精神追求，是人们优秀品质和崇高理想的生动体现。

二、篮球教学中培养大学生团队精神的重要价值

（一）有利于教学优势的发挥

团队精神是现代社会人与人接触，并建立良好关系的前提，是大学生进入社会前必须培养的一项重要品质。团队精神的培育发展直接关系到学生个人的未来成长取向与综合能力高低，从而影响其就业选择及生存质量，是新时代下落实高校人才培养的切实体现。高校的篮球课程教学，对培养大学生的团队精神有着十分显著的优势。首先，篮球作为集体性项目，其运动的规律性推动了学生团队配合与协同合作等優良作风的形成，可以为培养学生的团结精神与意识提供有效途径。其次，篮球课堂中集体配合、分组对抗、教学实战等教与学的形式，可通过科学合理的身体活动，让大学生建立相互帮助的友好关系，让他们在篮球运动中加深团队协作意识、加强综合协作能力，进而为今后适应社会打下坚实基础。

（二）有利于素质教育的落实

在我国不断强调学生素质教育培养的背景下，教育改革对于学生素质教育核心理念的明确，以及相关教学落实与质量提升等，更引起众多教育者的关注。然而，在传统的体育教学观念中，教师及学生的主要精力依然落在对学习成绩的更高追求上，社会各层面对学生的评价考核片面化，在更多时候仍旧依据相关课程成绩来进行定量评判，素质教育的推动与落实也并未体现于实际教学的全过程之中。篮球作为高校基础体育课程之一，可以全面转化为落实促进素质培育的有力途径，教师可以通过篮球教学中对团队配合提出的高要求，强调学生在学习过程中形成互帮互助的意识与习惯，促使他们在保障身体健康的同时加强心理素质与优良品质，使素质教育切实有效的落实于大学生的成长教育中。

（三）有利于大学生综合素质的培养

现代社会发展的持续加速使社会竞争日趋激烈。作为新时期接班人的高校学生，只有在具备良好专业知识的基础上不断发展自身综合素质，才可能在高速发展的社会生活中找到立足之本。反观现阶段国内高校学生，普遍存在综合素质不高、社会适应能力差等现象，因此，加强大学生综合素质的教育迫在眉睫。团队精神作为大学生综合素质的重要组成部分，对于评价及促进大学生综合素质的发展不容忽视。在高校体育教学中合理利用篮球课程，通过把握篮球竞赛规律，加强学生之间的配合、合作，可以促进团队间的良性互动与友好交往，有利于学生更快速地融入集体、适应社会。另外，高校篮球教学中具有集体特征、合作内涵的团队游戏，可以使学生通过游戏中所扮演的不同角色，体会各种角色的义务、责任、技能与心理特点，以此树立学生的包容性与同理心，从而不断提高大学生的核心素养。

三、篮球教学中大学生团队精神培养的现实问题

（一）大学生团队合作意识薄弱

国家繁荣与经济的飞速发展，让人们的生活条件与观念产生巨大改变。当代大学生多为独生子，高校学生普遍存在“自我中心”的心理特征，使其在学习及生活中习惯于从自身角度出发，互帮互助与集体观念十分匮乏。因此，一旦有需要团队配合的高挑战性与高竞技性运动内容在篮球课程教学中出现，学生便经常在练习过程中表现出不良情绪，部分学生甚至无法控制自身情绪，导致班级团队氛围不佳、凝聚力薄弱。另外，高校学生均来自五湖四海，不同地区的学生存在较大的文化差异，这在很大程度上导致彼此间在某些观点上难以达成共识，加之主动交流意识与沟通能力的缺失，让当代学生之间关系逐渐疏远，只有竞争鲜有合作的现象也严重阻碍了大学生团队精神的培养。

（二）高校篮球教学理念模糊

现阶段，我国高校篮球教学中依然存在的随意化、经验化、无序化等现象，已然成为阻碍篮球后备人才培养的重要因素，尤其对于实现先进教学理念与教学改革目标而言，存在严重偏差。在篮球运动飞跃发展的当下，不少高校对于篮球课程教学目标的制定，或在指导教学上“模棱两可”，或在实际教学中发展为“纸上谈兵”，篮球教学理念定位模糊，尚未与时俱进，教学观念及方法陈旧落后的现象时有发生。传统的教学理念导致篮球运动的团队魅力被教育者抛之脑后，发展篮球技战术基础能力仍旧成为教师备课与课程考核的主要方向。由此，篮球课程不可避免地以理论知识与动作技术的教学为主，缺乏游戏与竞赛等具有团体特征优势的教学内容，无法调动学生学习积极性和主动性，严重忽视了学生的个体差异，更无法顾及大学生的兴趣、情感等实际需求。这些都在很大程度上阻碍了篮球教学对于团队精神培养与综合能力培育的有效落实。370FFBBD-CD04-4222-B3F6-B43CB45264F4

（三）高校篮球教学手段落后

教师作为教学过程中的主要引导者，在篮球教学中的作用不可替代，其所运用的教学手段也直接影响学生运动兴趣的培养。现如今社会对大学生综合能力要求的提高，导致传统的篮球技能教学已远远无法满足学生的成长需要，而技术教学训练过程中团队精神因素的被忽视，亦不能适应新時代人才培养的要求。虽然如此，但现阶段高校篮球教学手段的先进性明显不足，教学内容与教学手段的匹配度与合理性不高，教学手段对于教学内容中团队精神元素的挖掘不够，“导致团队协作、互帮互助”等教学形式流于表面，教学手段仍只服务于技术学习。长期以往，高校篮球教学对于大学生团队精神的培养将空于口号，高校大学生综合素质能力的培养亦会因为实效的降低与路径的狭窄而陷入困境。

四、篮球教学视角下大学生团队精神培养策略

（一）明确高校篮球教学理念

正确的教学理念是课程高效开展的核心基础。在篮球教学中，教学内容的精密选择与课程资源的合理开发是正确教学理念的具体体现，亦是实现篮球教学目标与培养大学生团队精神的重要路径。因此，高校篮球课程应创新选择顺应当今时代发展、符合大学生身心健康、有利于培养大学生安全意识、道德品质、团队协作、集体观念的教学内容，必须充分考虑大学生综合素质培养的需要，确保在篮球教学过程中包含团队精神内涵的教育元素，并充分挖掘、合理开发与之相符的内容形式，力争在先进篮球教学理念的引导下，将当代大学生素质能力培养的落实呈现于科学的教学内容之中。

（二）丰富高校篮球教学手段

教学手段的多样化是提高学生学习兴趣的关键，在篮球教学中不仅要传授技术专业知识更要注重大学生之间合作能力的锻炼。随着教学方法的不断进步，合作互动的教学方式逐渐受到重视，而在篮球教学中也被普遍采用，成为培养大学生团队精神的关键方法。教师应在高校篮球教学中，多采用以小组为单位的形式进行组织教学，让学生通过各小组成员间相互了解、相互沟通，过渡为团体探究、团队合作，循序渐进地统一思想、完成目标，强化团队意识与协调能力。篮球教学应尽量改变传统教学中老师的主体地位，在讲授过程采用能及时获得学生反馈的教学手段，加强师生间的互动和精神上的交流，促进师生、生生之间在相互合作的过程中完成技术学习、战术配合等，营造集体氛围、树立团队概念。现代篮球教学还应避免采用大学生感觉枯燥乏味的学习手段，通过多元化、多样化的教学手段提高学生的学习热忱，利用教学竞赛形式提出实战对抗要求，以提高团队竞争意识、心理素质水平、综合运动能力、团体协作品质、集体荣誉感等。

（三）提升大学生团队合作意识

对于现阶段的大学生来而言，他们的观念意识尚未成熟，正确价值观、人生观、世界观的形成容易受到外界的影响与诱导。篮球作为高校最受学生喜爱的运动项目之一，其一，从大学生身体健康水平及运动能力的发展到团队精神的培养，直至其正确价值观的有效形成，均可谓是高校教育过程中的极佳途径。因此，在篮球教学过程中应多采用合作性、团体性的练习内容，通过竞争性及集体性优势让大学生在学习实践中切身体会团队配合的重要性。其二，课堂教学应通过各种措施，让篮球运动发挥其趣味性优势，保障大学生学习的投入度与对学习内容的吸收度，让学生在分组竞赛、互助合作、快乐学习的同时，潜移默化地提升团队合作意识，从而保障大学生团队精神的培养持续有力。其三，由于高校学生地域文化与身体素质存在的较大差异，篮球教学应发挥运动项目的包容性优势，在充分尊重学生文化思想差异的基础上，做到“因材施教”，发挥篮球技战术的特点与功能，在教学与实践中让每一位学生都在集体中找到自己的定位与价值，通过团队协作“扬长避短”，并努力提高自己的综合素养，以达到团队优势最大化的目标，从而树立团队精神与归属感在学生心目中的地位。还可充分利用网络媒体等现代化教学手段，通过组织学生观看篮球赛事、团队技战术配合等相关视频，提高大学生对团队体育文化的认知，以及对团队精神价值与内涵的理解与共识。

五、结语

团队精神是现代大学生不可缺失的意识品质与基本素养，但现如今高校篮球教学中依然对大学生团队精神的培养有所忽视，传统教学观念的根深蒂固、传统篮球教学内容、手段等的过度依赖，使大学生团队精神培养的科学策略有所缺失。高校教师应明确教学理念、制定科学合理的培养方案，创新教学内容、丰富教学手段，并不断激发学生的团队意识，促进篮球技能培养与团队精神培育的深度融合，为进一步推动教学实效改革，培养高素质全方位人才贡献力量。

参考文献：

[1]段玖彩.体育教学中学生团队精神的培养[J].安阳工学院学报，2019，18（04）：98-99.

[2]姚建军.大学体育教学在培养大学生综合素质中存在的问题及对策研究[J].牡丹江教育学院学报，2014（01）：95-96.

[3]王守恒.略论认知偏差对体育教学的不良影响及其纠正[J].成都体育学院学报，2001（02）：37-39.

[4]钟静.篮球现代教学理念与学习情境创新[J].广州体育学院学报，2003（01）：91-92.

[5]吴兰.当代大学生团队意识现状与解决对策[J].科技资讯，2019，17（25）：224+226.

[6]王俊.中职体育教学场地及器材的开发与运用探析[J].开封文化艺术职业学院学报，2021，41（10）：157-158.

[7]黄雨春.大学生综合素质培养与学校体育活动重要性的研究[J].教育与职业，2012（30）：187-188.370FFBBD-CD04-4222-B3F6-B43CB45264F4