像画画那样简练传神地写作

曾江保

写作点拨

“白描”是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不着颜色的画法。在写作上，它不注重对人或事物的烘托、渲染，不用华丽的辞藻修饰，也不强调浓墨重彩、精雕细刻，而是抓住人或事物的主要特征，运用质朴、简练的语言，寥寥数语，刻画出鲜明、生动的形象，从而给读者留下深刻的印象。鲁迅先生把这种方法归纳为：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”

白描的特点可以概括为两点：一是“返璞归真”，不施浓墨重彩，不加烘托渲染，以叙述的语言进行描写，或者说它是“叙述和描写的高度结合，融而为一”;二是“简练传神”，由于白描勾勒没有其它修饰性描写的烦扰，故作者能将精力集中于描写人物的特征，往往用幾句话、几个动作，就能画龙点睛地揭示人物的精神世界，收到以少胜多，以“形”传“神”、形神兼备的艺术效果。

朱自清的《背影》打动读者的，恰恰是对父亲爬月台时的动作的白描。马致远的《天净沙·秋思》只是利用白描手法对景物进行了排列，却呈现了一种千古绝唱的意韵。鲁迅先生在《孔乙己》中对孔乙己肖像的刻画：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”在这段描写中，没有用多少形容词，更没有借助比喻进行细致地刻画，只是把孔乙已与众不同的地方作了如实的交代，一个自命清高而又穷困潦倒、迂腐而又懒惰的老书生形象就活现在读者的眼前。

峻青在《黎明的河边》对年轻战士小陈的肖像描写：“圆的脸，大眼睛，下巴上有一道细长的疤痕，显然是子弹掠过时留下的纪念。”将战士小陈的特征与战斗中受的伤联系起来描写，突出表现了他的勇敢。魏巍的散文《我的老师》中有一段描写：“仅仅有一次，他的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，他也笑了。”于平实简练的字里行间，蔡老师对学生们的关爱，如一股涓涓细流，从每位读者的心中涓涓流出，绵长深远。方纪在《挥手之间》中这样写人：“车上跳下一个美国人，戴黑眼镜，叼着纸烟，衣服特别瘦，特别短，这使他显得脸比胸膛宽，腿有上身的两倍长，这就是美国的所谓‘特使’赫尔利了。”三言两语就勾画出了人物模样怪异的特征，让读者如见其人。王愿坚《七根火柴》中有两段文字，通过简简单单的两个“一、二、三、四……”的白描，能使读者展开丰富的联想，更好地感受到战士们崇高的内心世界。

这，就是白描。这种文字，乍一读很平淡，甚至有些拙讷;细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。真所谓于平淡中见证神奇。

素材选题

请以“成长的记忆”为话题，写一篇不少于600字的文章。

要求：（1）题目自拟;（2）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外;（3）表达自己的真情实感，写出自己的情感倾向;（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

选题分析

在我们的成长过程中，有很多撩拨心弦的记忆：亲人的呵护，师长的教诲，同伴的启迪……这些记忆如同春风的呵护，关爱的雨露，滋养着我们心灵的成长和心智的成熟，我们可围绕这几方面来写。

范文引路

记忆阑珊处

刘琳

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

——题记

时间是一双藏在黑暗中的温柔的手，在我们一出神一恍惚之间，物转星移。有这样一种爱，它羞涩不言语，却如大海般深沉而宽广。回忆就像一栋拥有很多窗户的楼房，这种爱印在了许多窗户上。

有的窗户晒着冬日的被褥，一拍就是一片尘埃。小时候，刚学会走路的孩子喜欢跑来跑去，走得磕磕绊绊，摔倒了就在地上哇哇大哭，总认为只要我哭就会被人扶起来。可是，我摔倒了，父亲从来不会伸手扶，而是对我说：“你有本事就在地上躺一辈子，没本事就起来。”总觉得父亲这种教育方式很没有人性，后来我才知道，他也怕我摔疼了，但他更相信我，他的孩子哪能因为这点困难就放弃呢？没低到尘埃的种子，开不出花。

有的窗户种满了鲜花，一开窗就是一阵芬芳。考试失常了，我拿着成绩单递给父亲，随后跑回房间坐在床头发呆。突然，父亲推开了房间门：“你想一直颓下去吗？和我出去一趟。”迷迷糊糊之中被父亲带到了一处天台，他指了指天空，我朝天空望去，入目是满天繁星，星星点点，闪着光，洒在这片夜空里。父亲的眼里不知什么东西闪烁了一下，他语气柔和了起来：“没有谁的生活会一直完美，但无论什么时候都要看着前方，满怀希望就会所向披靡。”

有的窗户面对着初生的太阳，一开窗就感受一片温暖。初入初中的我要在学校住宿，父亲送我到学校门口。我拎好了行李对父亲道：“走吧，别担心我，路上平安。”目送着父亲离开的背影，眼看他的背影就要消失在人群中，他突然回头了，对我笑了笑，又转过身子，径直离开。那抹笑容令我记忆深刻，我已经记不清父亲多久没这么对我笑过，又或许是我淡忘了，父亲多久没有这样毫无负担地笑了。他一直用小小的举动表达着对我的爱，虽然对我常抱有冷峻的态度，说那些严厉的话语，但心底柔软的地方，依旧一尘不染。

回眸间，万千繁华已落尽。但我坚信我和父亲的故事是“未完待续”。

教师点评

小作者以窗为媒打开记忆的闸门，记叙了父亲在我摔倒时、受挫时对“我”的言语教育，送初入学校的“我”时的回头一笑。行文自然，情感逐次推进，仅用几句话，就准确揭示了人物的精神世界，收到以少胜多，以“形”传“神”的艺术效果。此外，小作者运用正面描写与侧面描写相结合的方式，塑造了一位教子有方的父亲形象。如第二段、第三段写父亲的语言，表现父亲对“我”的循循善诱，这是正面描写;“我”刚上中学时与父亲道别的话语，也是源于父亲的教育，这是侧面描写。看似质朴、简练的语言，细细品味，却情真意浓，蕴藏着款款深情。