探究初中英语课外阅读中趣味教学的有效性对策

陈海强

摘 要：随着新课程改革工作的不断深入，初中英语的教学改善也受到了越来越多的关注，阅读作为英语学习中的重要部分，是教师在教学工作中需要重点改进的地方，同时也是提升学生英语综合能力的重要方式。英语的阅读仅仅依靠课内阅读是远远不够的，必须指导学生开展充分的课外阅读，激发学生的阅读兴趣才能使学生通过阅读学习得到更加有效的成长。本文就初中英语课外阅读趣味教学实践做出了相关分析，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

关键词：初中英语;课外阅读;趣味教学;对策

一、引言

初中英语课外阅读趣味教学中，英语教师要从教学内容与教学形式两个角度入手，使得学生可以积极发挥自身的创造性思维能力阅读文本、翻译语句，以此有效提升本班学生的阅读兴趣和好奇心。此外，教师要灵活开展多元化的教学活动来激发本班学生交流阅读感受的基础能力，使得学生可以积极表达自己的个性思想和审美观念，让他们养成良好的阅读思维能力。

二、加强初中生课外阅读的必要性

在英语日常教学中增加课外阅读的比重，可以帮助学生进一步拓展自身的知识结构及语言能力。尤其是针对当前部分教師对英语课外阅读开展较少的情况，可以通过开展课外阅读活动，有效帮助中学生培养自主学习意识与能力，并且能让他们自己去体会作者的思想感情，从而达到对文本的进一步了解。英语课外阅读活动为学生的跨文化交际提供了完美契机，可以对课内阅读中存在的局限进行有效的弥补。通过开展课外阅读活动，为学生接触不同国家或地区的文化特色以及风俗习惯提供了机会，不断丰富学生对文化的了解以及各国语言表达习惯的认识，从而在日常学习与阅读过程中尽快掌握阅读内容与情感表达方式。所以说，要想真正提高学生的语言及阅读能力，开展英语课外阅读活动不可或缺，需要进一步完善与加强[1]。

三、初中英语课外阅读中趣味教学的有效性对策

1.基于学生的兴趣，寻找合适的课外阅读资料

课外英语阅读能够帮助学生寻找文章中的主要内容，捕捉文章大意，锻炼英语综合能力。其次也能够积累陌生单词，将教学过程中的阅读方法适用于课外阅读中，从理论走向实践。这些作用想要最大程度上的实现，必须要激发学生的兴趣，选择学生所喜爱、想要了解的主题进行课外阅读资料的选择，调动学生的求知欲，让学生在阅读的过程中处于一种探索和愉悦的情绪之中。比如九年级上册《Heroes》这一单元中，学生们对于英雄天生有一种崇拜感，想要向他们学习，希望有一天能够像他们一样成为英雄。因此，在进行这一单元教过程中，教师可以选择一些介绍英雄的阅读文章作为课外阅读的首选，这些英雄既可以是真实的英雄人物，也可是一些动漫人物或是电影中的虚幻人物。最大程度上贴近学生们的生活和爱好，在英语课外阅读的过程中也能够激发对英雄的敬佩之情，实现德育与智育相结合。潜移默化的在学生的心中种下一颗积极向上的种子，激励他们在以后不断地成长与发展，一步步向着自己崇拜的英雄靠近[2]。

2.开展小组合作阅读活动，发展学生的阅读思维

初中英语教师还可以开展小组合作活动来优化课外阅读教学，引导学生在自由的互动空间当中交流自己的审美体验、阅读感受等，同时针对课外文本中的内容、词汇、语法等知识进行提问，以此相互帮助解决个性问题、理解课外文本内容。小组合作阅读教学过程中，教师要确保学生们有充足的时间交流自己在阅读过程中产生的个性想法，以此满足他们表达自我、展示自我的心理需求，并提高他们的课堂参与度。

3.选择优质素材，激发学生阅读兴趣

教师应当注意到，鼓励学生阅读课外读物并不是让学生全盘端，而是有针对性的阅读一些好书和有启发性的教材读物。为此，教师首先要为学生推荐一些精致的阅读范本，培养学生良好的阅读习惯。初中学生虽然智力已经和成人相等，但是自制能力也仍然较差，教师要选用正确的引导方式和启发方式，促使学生培养阅读兴趣。另外，教师还可以让学生通过探究课外读物中的知识，感受英语学习的魅力。除此之外，还可以开设一些具体实践活动，比如让学生自主编排舞台剧、情景剧等。一方面可以检验学生的学习成果，另一方面可以很好地锻炼学生理解英语的能力，最终让教材和课外读物有效结合[3]。

例如，现阶段的课外读物有很多都适合初中学生学习，典型的有《little red coat》《 The sleeping princess》《The frog prince》《Snow white》《Cinderella》这些读物都是以童话故事为基础，不仅能够让学生产生很强的趣味性，还可以激发学生表演欲望。当学校有一些社团活动时，教师就可以组织学生进行排练，选取一本好书，通过角色扮演的形式，将丰富多彩的童话故事搬到舞台上，引导更多的学生阅读课外书籍。学生不管是在表演过程中，还是在观看过程中，都是对读物回忆的过程，通过温故知新，积累大量词汇以及英语使用习惯，增强口语能力，真实感受到阅读的乐趣[4]。

4.构建良好的阅读环境，培养正确的阅读习惯

英语阅读的教学并不是一蹴而就的，它需要学生和教师一点点的输出，不断进行积累，从量变到质变的转变。学生需要脚踏实地增加自己的单词量，扩大自己的阅读面，才能够取得一个比较好的学习效果。英语并不像语文一样，有母语环境的加持，因为在家庭以及学校没有良好的英语表达氛围。英语学习的过程中容易产生抵触行为，面临更大的困难，英语口语表达能力和理解能力难以得到锻炼。课后阅读实现良好的作用，必须要构建良好的教学环境，营造出好学的情境和氛围，能够极大上调动学生的兴趣和积极性。

五、结束语

总而言之，作为初中英语教师，首先应当重视对学生进行课外阅读的习惯培养，其次要根据教材内容，教学大纲，学生基本学情等科学选取课外读物。采用趣味教学的方法帮助学生扩展英语学习途径。同时，教师也可以结合翻转课堂，小组任务学习法等先进的教学理念，丰富学生的学习方式，提高英语课堂的效率。

参考文献

[1]徐百建， 崔雯雯. 课堂报告应用于初中英语课外阅读教学的实施策略[J]. 基础外语教育， 2022， 24（1）：9.

[2]王雅婷. 利用趣味教学构建高效课堂——以初中英语阅读教学为例[J]. 新智慧， 2019， 000（011）：109.

[3]周清. 开展初中英语阅读教学有效性的策略研究[J]. 进展：教学与科研， 2022（1X）：1.

[4]卢杰平. 初中英语评判性阅读教学中课堂提问有效性的探究[J]. 新课程研究， 2022（9）：3.