浅谈小学数学教学中培养学生理解能力的措施

王清伟

摘 要：在当前的小学数学教学中，理解能力是一种数学学习的基础能力，如果学生的理解能力较为薄弱，那么就难以真正的理解与记忆数学知识概念、公式原理、计算方法，也难以构建起自身的数学思维。因此，数学教师应在数学教学的过程中，科学合理地制定出培养学生理解能力的措施，进一步提升学生的理解能力，让学生在学习数学时，能够更好地理解数学知识，有利于学生更加深入地学习数学知识。

关键词：小学数学;教学;培养学生;理解能力;措施

引言

长期以来，传统的小学数学教学中，教师较为注重教授学生数学知识，而不注重培养学生的理解能力。这样就会导致学生在数学学习的过程中，难以较好地认知理解数学知识，拓展自身的数学学习思维。因此，数学教师必须依据数学教学的实际情况、学生的数学学习水平，制定出培养学生理解能力的措施，更加高效地开展数学课堂教学。

一、应用实践教学法，促进学生对知识的认知理解

众所周知，不少数学知识概念、数学原理大都是通过实践的方式获取的，教师再开展数学教学时，可通过充分应用实践教学法，让学生在实践学习的过程中，能够懂得如何生成数学知识，如何解决数学问题，并让学生通过自主学习与探究学习的方式，不断提升自身的数学理解能力，促进学生的数学水平发展。

例如，在教《认识多边形》一课时，由于数学几何知识具有较强的抽象性与逻辑性，如果教师直接依据教材内容进行讲解，学生会感到难以理解与掌握数学知识，因此，教师可通过应用试讲教学方式，让学生动手动脑地进行学习，在实践学习的过程中，使学生进行摸、数、折、剪、围等实践学习，体验到通过图形的变换，逐渐理解与掌握图形变换的规律，能够逐渐增强学生的数学理解能力。教师可提供给学生长方形、正方形、平行四边形白色卡纸各一张，通过让学生触摸白卡纸扎的边，再数数这张白卡纸一共有几条边。并让学生思考这些图形具有什么样的共同点与不同点？第二、教师再出示各种几何立体教具，让学生们进行观察学习，分别说出这些几何立体教具模型那些是四边形、五边形、六边形;第三、教师可让学生以学习小组的方式，用一些小木棒拼接成四边形、五边形、六边形的图形;第四、教师可安排学生门用彩色卡纸剪出不同的四边形、五边形、六边形的图形。学生们提供这样的动手动脑的实践学习，能够逐渐增强自身的理解能力，可使学生更加高效地进行数学学习。

二、应用生活化教学法，提升学生的理解水平

数学知识源自于现实生活，在小学数学教材当中，也具有较多的生活知识内容，这些教材内容是教师开展生活化数学教学的重要资源，教师可通过合理的应用生活化教学法，让学生能够充分调动自身的生活实践经验，较好地进行数学学习实践。在实践当中进行学习，在学习当中提升自我的理解水平。

例如，在教《认识负数》一课时，第一、制定教学目标，引导学生理解掌握数学知识。教师再制定教学目标时，就应让学生结合生活实际，让学生融入生活情境中，理解与掌握负数产生的原因、懂得正负数存在的真正意义，并能够应用正负数展现生活当中气温、收入、支出等各种现象，充分激发学生的数学学习兴趣，促进学生的学习积极性。第二、创设生活化数学情境，让学生进行体验式学习，逐渐增强学生的理解能力。教师可用多媒体教学视频，展现A、B、C、D四个城市冬季最低温度的统计图表，并用正负数与0体现这些城市的冬季最低气温。教师可指导学生如何用“+”“-”的数学符号体现零上2摄氏度的气温、以及零下2摄氏度的气温。由于学生们在现实生活当中曾经见过相关的表示气温知识的资料，原本就具有一定的生活经验，因此，在生活化得数学学习的过程中，能够增强学生的认知理解，有利于提升学生的数学理解能力，因此，通过开展生活化得数学教学，能够有效地提升学生的数学理解水平。

三、拓展学生的学习思维，增强学生的理解能力

对于小学生而言，其学习思维的发展，必须经过思维的拓展过程，才能逐渐增强学生的理解能力。因此，数学教师应通过积极引导学生拓展自身的学习思维，让学生能够更好地理解数学知识。学生能够在数学学习过程中，能够进一步提升自我的理解能力，有利于学生更好地理解与记忆所学的数学知识。

例如，在教《平均数》一课时，教师可通过例举实际案例，让学生通过案例学习的方式，拓展自身的学习思维，在理解的基础之上，更好地进行数学学习，教师可通过例举计算班级学生的学习平均分的实例，让学生依据自己各门学科的考试成绩，将各科学习成绩加和为总分成绩，再用这样的总分成绩除以几门学科，从而求出自己的平均分。教师可引导学生运用这样的运算方法，分别计算一个城市的年平均降水量，一个地区的平均海拔高度，一家医院月平均就诊人数、年平均就诊人数，这样一来，不仅能够拓展学生的学习思维，讓学生懂得数学知识之间具有内在联系，同时，还能够使其能够举一反三地进行学习，在数学学习的过程中，能够应用一种学习方式，解决不同的学习问题。教师还应在学生解决学习问题的过程中，积极引导学生再进行学习思维拓展，不断寻找出高效解决学习问题的方式方法，进而增强学生的理解能力，让学生在数学学习中能够真正的做到学有所获。

结语

总之，在当前的小学数学教学中，教师可依据教学的实际，制定出培养学生理解能力的措施，充分应用这些教学措施，不断地改进与完善数学教学方式，优化数学课堂教学，让学生能够学习与掌握更多的数学知识，促进学生数学学习水平的发展。

参考文献

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