情景教学法在小学语文教学中的应用分析

许明强

摘 要：素质教育理念不断深入小学语文的课堂教学之中，教师应付出更多的努力，提升教学实效性，采用情景教学法指导学生有效学习，通过加深学生的知识印象，使其充分体会到语文知识的学习乐趣。情景教学法的课堂推广价值颇高，在实际应用的过程当中，要突出学生的主体地位，给予学生“身临其境”之感，便于学生获取到不一样的认知体验。情景教学质量高，呈现最优化的教学效果，对于小学生身心健康成长来说也有着积极的影响。

关键词：小学语文;情景教学法;应用分析

引言

小学生学习语文知识，达到学以致用的目的，才能够感受到汉语言文化的魅力，并对优秀的传统文化有着深入的了解，主动传承优秀的传统文化，作为一名高素质人才融入社会。小学生的理解能力不强，认知水平亟待提升，教师应用情景教学方法，于课堂中创设有效的情景，帮助学生阅读理解，去思考不同的问题，而形成深刻的记忆。特定情景下，学生的语文思维更活跃，不断突破自我，转化知识经验，综合能力的发展前景将一片大好。

1、提高教师意识，展开有效教学

首先，语文教师要在“备课环节”，做好教学准备工作，针对情景教学法的实际应用价值做出准确的评估，通过分析不同案例，发现情景教学法的应用要点，在一一总结要点难点和关键点后，可以把控好课堂情景教学的“节奏”，從而更好地引导小学生进行课文内容的有效学习，进行语文知识的理解记忆。其次，语文教师要不断提高情景化教学的意识，应该摒弃传统的教学观念，第一时间创新授课方式、互动手段等，有计划的开始情景教学，期间借助多媒体设备，让语文课堂富有活力，教学过程精彩纷呈，充分吸引着学生关注，让每一名学生都能体会到语文知识的学习乐趣。最后，语文教师要引入课外的知识点，进行课内教学内容的补充，然后创设更多的情景，例如游戏化情景、生活化情景等，联合多种教学方法，更具针对性的指导学生学习，完成目标任务，感知文化知识，实现想象创造[1]。比如，学习到部编版五年级下册《草船借箭》一课内容时，我们教师针对主要教学内容展开的情景教学设计，应充分考虑班级学生的理解能力、接受度和兴趣爱好，可以运用多媒体设备直观展示“草船借箭”的动画视频，也可以进行音乐导入，确保学生们富有节奏感的阅读课文，对于“草船借箭”这一著名典故有着相当准确的认识。再者，教师可以“图文并茂”的讲学方式，将从互联网中搜集整理的相关材料分享给学生，用于开阔他们的知识视野，邀请学生参与到经典故事的阅读活动当中，学会安排自己的课外阅读时间，通过阅读名著《三国演义》，实现拓展延伸性学习。及时评价不同小学生的阅读表现，继续增强学生主动学习的兴趣，情景课堂教学效果十分理想，教学质量达到更高的标准，可以满足全体学生的学习需求，真正有利于小学生语文学科核心素养的形成发展，一举数得。

2、联系实际生活，加强教学指导

语文课堂进行情景教学时，教师要会联系小学生的实际生活，从现实生活角度出发，引发学生回忆和积极思考，让他们多多思考课文中蕴藏的道理，从而内化知识，建立正确的价值观、道德观等[2]。“生活化”情景的课堂创设，对于小学生生活经验的积累，也能够起到很大的促进作用，语文教师要遵循班级学生的认知发展规律，不断细化情景教学的流程，不断优化师生互动的效果，最好布置一些实践性的学习任务，引领学生们走出课堂，去发现生活之美，走进大自然中，更好地认识自己，认识世界，善用所学知识解释生活现象。比如，在教学部编版六年级上册课文《少年闰土》时，笔者在引导学生了解了作者描写人物特点的方法后，会以谈话的方式引发学生的童年回忆，再鼓励他们模仿作者描写人物特点的具体方法，描写一下自己童年里最要好的朋友。如果学生很难陷入回忆，教师即可用多媒体技术创设情景，通过播放动画视频和各种各样的图片，运用提问教学策略，开启学生们的智慧之门，无形中提升小学生的读写意识。贴近生活加强教学，情景化的教学指导，让学生更好地感知文章美，感受到生活美，实现了读写能力的整体提高，学生的主体创造力更强，继续观察生活，发现新的知识，观察力、表现力、感悟力等将得以最大程度的提升。

3、重视科学评价，完善评价机制

语文教师需要重视情景课堂的教学评价，需要建立与完善有效的评价机制，积极引导小学生展开“立体化”的互动交流，全面了解小学生的个体优势、发展需要、成绩水平，更好地借助情景教学法，迅速提升学生学习语文知识的能动性[3]。比如，笔者会用情感激励的方式，重点发展班级学生良好的学习品质;会鼓励学生小组合作后实现小组互评，互相发现优缺点，通过学习他人的优点而弥补自身不足;也会指出部分学生身上存在着的认知问题，让他们及时调整学习的重心，从而在特定情景中实现高效化的学习，不再浪费宝贵时间做无用功。逐渐地，学生成为情景课堂“主人翁”，学会了自我评价和自我反思，通过反思整个的学习过程，有了新的发现，勇于挑战未知，综合性学习得到充分地锻炼，在掌握多种学习方法之后，他们的发展机会越来越多，更容易走向成熟，而创造出更加精彩的人生。

结束语

总而言之，情景教学法在小学语文课堂中的教学应用，十分有利于学生语文知识的学习，有助于学生能力水平的进步与发展。因此，要引起各位教师的高度重视，要尊重不同学生的认知发展规律，通过多方面的教学引导，确保学生真正学到有价值的语文知识。

参考文献

[1]王婷婷.情景教学法在小学语文教学中的应用分析[J].语文课内外，2021（19）：43.

[2]张红.浅谈情景教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].人文之友，2020（05）：287.

[3]刘晓彦.情景教学法在小学语文课堂教学中的应用分析[J].读与写：上旬，2021（03）：40-40.