高职高专机械电子工程专业人才培养模式实践探索

陈旭 邓毅

摘要：为符合“新工科”人才培养目标，高职高专机械电子工程专业人才培养模式需革新与实践，重新构建教学体系、课程体系，以重构后的人才培养效果证明，高职高专院校能够承担起人才培养这一重担，并能够为社会稳定与国家建设源源不断地输送人才。与此同时，高职高专院校应当积极响应新时代号召，充分利用互联网、线上教学、微课等多种新手段，有力提升机械电子工程专业教育效果，有力提升相关专业人才基本素质与综合素养。本文以机械电子工程专业的人才需求、培养现状开篇，讲述了相关人才培养目标的制定与毕业要求的制定，并就当前人才培养中的诸多细节提出了更高效、更创新的意见，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

关键词：高职高专;机械电子工程;人才培养;实践探索

随着互联网的高速发展，其在各行各业中均有利用，并在过去的阶段内取得了较大的收益，也为更多城市建设者提供了便利。人们借助“互联网+”改变了工作方式、学习方式，也使得其优势得到了稳定发挥，那么高职高专机械电子工程专业人才培养模式中也可以渗透“互联网+”，以其优势带动人才培养模式的革新，为高职高专大学生提供学习便利，同时增强其基础素质与综合素养。笔者认为，“互联网+教育”的关键还在于让信息技术在教育领域全面落实与具体体现，高职高专院校不妨积极探索与实践，力求为学生构建出更好的学习环境，为学生提供个性化的学习空间。

一、机械电子工程专业人才的实际需求

机械电子工程在当前激烈的社会、国际竞争格局下异常重要，其受到全世界各工业国家的广泛重视。我国早就提出要在2025年建设和发展成为现代制造业强国，也就是说正需要大批机电一体化复合型人才，其需要掌握先进的机械相关理论知识、技术应用，并能够从事数控机床、加工中心，甚至是智能机器人等机电一体化产品，进而能够在一线生产、技术、服务等工作岗位上发光发热。未来是5G时代，更是先进技术引航专业发展的时代，相应的企业、产业、社会用人需求也会发生翻天覆地的变化，因此高职高专机械电子工程专业人才培养模式也应当依据相关职业能力、职业素养需求革新和发展。

二、机械电子工程专业人才培养目标与毕业要求的制定

机械电子工程专业人才培养目标与毕业要求的制定需要结合学校实际情况、办学宗旨等条件继续考察，其首要任务是要根据工程认证通用标准和专业补充标准，结合学校的办学特色与定位，针对专业人才需求进行深度分析，以制定培养目标和毕业要求。有了这样的先决条件，相关工作者才能够继续制定人才培养方案，并构建合理的课程体系与教学内容。最后，相关教育者应当挖掘和应用先进培养模式，为达到相应人才培养目标而努力，尽可能多的培育出符合相关毕业要求的专业人才。

（一）培养目标

高职高专院校的办学特色离不开“技能型人才”，因此其培养目标应当围绕学生的实践能力培养而制定，以课程设置、师资分配、教学条件等围绕学生学习目标的达成做准备，持续推进监督与评价机制革新。近年来，大多数高职高专院校都在培养目标上做了优化，有的结合实际情况深化了校企合作新模式，并推广建设出产教融合、工学结合的人才培养模式;有的结合基础设施革新了教学模式，并持续建设有微课教学、混合式教学、翻转课堂模式、智慧课堂模式等。值得一提的是，有的院校还以健全人格、人文素养培育为抓手，从根本上提升了人才质量，也有效增强了机械电子工程专业的办学水平。笔者认为，相关专业还应当建设机械、电子、自动化、计算机等学科交叉、专业融合的课程，这样才能够培育出能够胜任机械电子工程领域设计制造、控制开发、应用研究、生产管理等方面的复合型人才。

（二）毕业要求

为保证高职高专机械电子工程专业人才培养目标的实现，相关学院应当对本专业人才知识结构、能力要求、专业素质等提出恰当要求，并保证人才能够适应竞争日益激烈的社会与国际形势。

三、高职高专机械电子工程专业人才培养模式的现状

机械电子工程专业课程大多数为实践性课程，大多数院校也能够以理实一体化教学授课，分别针对理论知识、实践技能进行教授。但实践过程中，依然存在部分教师占据主导地位现象，限制了学生的主观能动性发挥。目前，高职高专院校的招生渠道大多分为三类，即普通高中毕业生、单招学生、三校生，他们对应的基础条件和实际情况各不相同，因此需要不同的教学模式、教学方法对待。在此基础上，大多数高职高专院校也开发或购买了慕课，为学生提供了自主选择教学内容的渠道，有效增强了机械电子工程专业人才培养的效果。总之，高职高专院校在机械电子工程专业人才培养过程中利用了较为先进的模式、先进的技术，但在某些细节化的方向还需要继续探索与创新。

四、高职高专机械电子工程专业人才培养模式的高效、创新策略

（一）革新课程体系

高职高专机械电子工程专业应当紧紧围绕应用型人才培养目标，依据“新工科”建设要求，对现有课程体系进行优化与调整，讓科学、合理的课程体系、课程设置、课时安排惠及每一位学生。与此同时，相关工作小组还应当针对课程考试、教学大纲进行重新修订，使其更符合机械电子工程专业的人才培养目标。以机械电子工程专业的核心专业课调整为例，应当以硬件电路设计、程序编写、工程应用能力培养的教学目标，使时序更合理、目标更明确。如第一学期开设电子信息工程导论、计算机基础;第二学期开设C语言程序设计、电路分析;第三学期开设模拟电子技术、电磁场与电磁波;第四学期开设数字电子技术、信号与系统、微机原理与接口技术、高频电子线路等。除导论课程及少数课程外，其他课程均可以单独开设实验课程，而实践课程的学分将可以提升至40%，以满足对机械电子工程专业学生的实践能力培养。

（二）加强实践教学

为使机械电子工程专业学生在“新工科”背景下取得更好的发展机会，高职高专院校及教育者应当共同重视并加强实践教学，在建设硬件基础上发挥软实力，在建设实践平台基础上探索育人的新方法。以实践课程的课程设置为例，相关任课教师应当及时申请和调整实践课程地点、时间，争取让理论课与实践课并驾齐驱，避免学生出现知识遗漏、遗忘的现象，尽可能为学生带来更好的实践学习体验。在实践内容与形式上，机械电子工程专业教师也可以自主开发教学资源，从网络上、非教材渠道上搜集总结教学内容，促进学生对机械生产、数控技术、环保技术等的了解与应用，同时发挥信息技术支持的多种教学模式优势，以项目式教学、混合式教学、SPOC、MOOC等教育新模式，完成实践教学指导，以带给高职大学生更加良好的心理体验。

（三）构建“双师型”教学团队

新时代背景下，高职高专院校有必要打造一支高素质、高水平的教育团队，鼓励教师深耕一线育人工作，在精进专业能力的同时锻炼和提升教学能力，引领机械电子工程专业向好发展，促进该专业学生全面发展。首先，高职高专院校应当完善教师评价体系，同时推行多种奖惩措施约束教师专心教学与管理工作，保证教学工作的正常运行，保证育人实效层次不断提升。其次，想要打造一支理论与实践教学素质在线的“双师型”教育队伍还需要在各方面统筹安排，使“引进来，走出去”发展战略切实落地，一方面鼓励本校教师走出校园，去更高的学府精进专业能力，或去到一线企业、工厂中锻炼实践能力、积累实践经验;另一方面吸引专业人才进入校园全职或兼职，全职教师负责教育创新、完善实践教学体系，兼职教师负责实践指导，或担任实训基地组织人员指导与服务。在外聘教师方面，高职高专院校应当充分考核吸纳人才的职业技能、职业道德，切不可因为其特殊性放松准入门槛，保证其实践素质与综合素质在线，能够充分发挥自身实力引导学生专业进步和全面发展。

（四）深化校企合作育人新模式

高职高专院校人才培养切不可与企业隔绝关系、与工厂切断关系，而是应当加强校企合作育人新模式，让师生共同体验一线岗位工作，以巩固学生在理论課上掌握的基础知识，以锻炼和提高学生的实践技能、实践素质。这正是马克思的重要教育观点，能够将人才培养与社会产业相连接，最终合力培育出具有一技之长的社会性人才。前文中强调了实践教学的重要性，并提出了高职高专院校应当充分重视实践教学，从社会组织和企业中引进资金、技术、人力等资源，从根本上落实机电一体化教学。与此同时，学校方面还应当做好市场调研工作，尽可能筛选出对专业建设有利、对学校办学水平提升有利的组织或企业，这样一来，高职高专院校就能够提供多元化的教学服务、提供可实现的培训与实习岗位，让学生在与社会、生产、技术等内容的接触中转化为“社会人”思维，以增强高职大学生的社会竞争力。笔者认为，高职高专院校应当积极推进校企合作、产教融合、工学结合的教育新模式，为高职高专大学生的全面发展与职业发展保驾护航。

五、结语

总而言之，高职高专机械电子工程专业人才培养模式需要注入新的血液，相关学院有必要革新课程体系，以机械、电子、自动化、计算机等学科交叉及专业融合的课程为抓手，革新机械电子工程专业教学体系。同时，相关学院有必要加强实践教学，倡议教师增加实践活动、实践训练，为学生提供亲身参与、亲自动手的实践机会。此外，高职高专院校还应当加强对教师团队的综合培训，争取构建出“双师型”教学团队，以充分发挥高职高专院校的办学特色;高职高专院校更应当深化校企合作育人新模式，积极联系社会组织、社会企业，积极建设机电一体化的实训基地，为相应的人才培养模式革新提供有力支撑。

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