绿色化学理念在中学化学实验教学中的运用

魏勇

摘要：在当前课程改革不断深入的背景下，核心素养教育逐渐成为众多教师研究内容。对初中化学实验教学来讲，教师在教学中围绕绿色化理念开展教学活动，利于丰富教学内涵，使学生在知识实验学习中不断树立认知，实现自我能力以及素养的发展。因此，在全新教育背景下，初中化学教师应积极转变自身教学思想，借助绿色化教学理念构建全新实验教学课堂，从而提升整体教学效果，促使学生多元化发展。本文就绿色化学理念在中学化学实验教学中的运用进行研究，并对此提出相应看法，希望为教育改革提供参考。

关键词：绿色化学理念;中学化学实验;教学;研究

一、创设良好教学环境，树立学生绿色化意识

在绿色化学视角下，教师为了进一步提升整体教学效果，需要重视情境创设。传统的化学实验教学主要是教师结合教学内容，直接将实验操作步骤、方法等进行讲解，随后让学生自主进行实验。此种方式即便可以确保教学进度，但是并不利于学生认知能力、实验能力的发展。基于此，在实验教学中教师需结合教学内容创设良好教学环境，从而更好地渗透绿色化理念，同时，不同于知识教学，实验教学重点在于验证，需要学生通过实际操作，把握知识内涵，提升自身的应用能力。基于此，教师需要体现学生主体，例如，笔者在“氢气的实验室制法”一节教学中，围绕核心素养、绿色化教学，以学生的探究能力培养为基础，开展了有效的实验教学活动。这一实验相对简单，主要是引导学生通过实验，分析不同活性金属与酸的反应，并明确实验室制取氢气选择特定金属的原因。首先，为学生提供几种不同的金属，有镁、铝，并简单告知学生不同金属的活泼性。其次，教师可以让学生尝试用盐酸与不同的金属反应，看是否有氢气生成，之后笔者让学生思考哪种金属最符合本次绿色化实验需求？产生的废液有腐蚀性吗？最后，结合实验现象，笔者再度让学生思考，为什么在实验室制取氢气时，所选用的金属为锌呢？与哪些因素有关呢？通过引出与试验相关的问题，强化学生自主参与意识，使其能够初步体会绿色化学内涵，树立其正确价值认知。

二、借助多媒体技术开展绿色化实验教学活动

多媒体技术可以将教学内容集中在一则短视频中，之后在课堂上播放，可充分体现学生主体，使其能够主动加入学习过程，避免实验产生过多污染。因此，围绕绿色化教学原则，化学教师在实验教学中可结合教学内容以及学生学情设计符合其认知的微课，通过全新媒体技术手段提升学生自主学习意识，确保后续教学活动的针对性以及有效性。从这一角度进行分析，教師在教学内容制作过程中首先要对教学内容进行分析，找到其重点以及难点所在。其次，教师需深入了解学生学情，避免教学存在偏差。

例如，笔者在《氧气化学性质》第二个实验教学中，借助信息化教学手段开展了相关教学活动。本次实验以铁丝在氧气中燃烧为主，同样是燃烧但是铁丝与木炭反应完全不同，铁丝在氧气中燃烧会迸射火星，灼热易导致集气瓶爆炸。因此，在教学中笔者播放了相关视频，学生了解到二者剧烈反应以及解决办法，也就是在瓶子底部放入少量的细沙或者水，从而避免出现剧烈反应。在此之后，笔者借助多媒体带领学生一步步解析实验过程，使其了解实验原理，随后在笔者的带领下学生进行实验，同时这一过程中笔者也为学生讲解了废料处理方法，培养学生绿色化实验意识。

现今初中化学教学将绿色化学理念融入无机及分析化学实验教学中，结合原有教学内容，从选用无毒无害的化学材料和减少化学试剂的使用量，采取各种有效措施，对实验产物进行回收利用，从各个方面来进行绿色化教学的探索与实践.不仅减少了实验造成的各种污染，有效降低了实验教学成本，同时也增强了学生的绿色化学意识和责任感。

三、多元化教学评价

在绿色化学视角下，化学教师应从多方面评价学生。首先，学生的基础学习情况。一般而言，学生的课堂基本表现、学习参与度等可以作为学生的评价参考方向，从而督促学生及时加入学习过程，且教师也可以把握学生近期的学习状态，及时对学生进行思想和引导。其次，学生的任务完成情况以及学科素养评价，通过开展测验、提问等方式，掌握学生的生活化详情，予以学生评价。最后，学生绿色化意识评价。教师可以结合学生绿色化意识和小组其他成员的评价，确保整体教学评价的公平性。在此之后，教师需要结合这些内容，及时调整教学方向以及内容，以此来保证之后教学活动的针对性，进而充分发挥全新教学理念的使用价值，切实推动初中化学实验教学发展。

绿色化学理念在教学中开发并利用实验来完成初中化学教学是一种较成功的改进实验教学效果的创新教学方法，也是对初中化学实验操作很好的补充.本文系统介绍了绿色化学理念在初中化学实验教学中的优势，并通过课例对如何在初中课堂利用绿色化学理念技术进行简单的介绍，最后指出了绿色化学理念的发展方向和问题.

四、结语

绿色化学实验主要有以下几点准则：在实验中尽可能去除可能产生废物的物质;确定化学实验方法时，中和物质毒性;使用毒性较小的物质进行试验;确保实验整体安全。绿色实验需要教师在实验教学中有效引导，使学生在实验过程中逐步树立正确认知，促使学生整体思维能力以及素养的发展。因此，为了实现这一教学目标，笔者认为教师在教学中需要借助有效方法，帮助学生理解实验操作环节、步骤等，进而提升整体教育效果，充分发挥绿色化理念的引导价值。

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