用绘本为小学生编制美丽英语梦

李立婷

摘要：随着教育体制不断改革，各学校都在探索新的教育模式。在英语教学工作中，英语绘本的引入大大丰富了英语课堂，激发了学生学习英语的兴趣。本文将对英语课堂教学引入英语绘本展开探究，提出一些有效的教学策略，以及通过英語绘本为学生编造一个美丽的英语梦。

关键词：小学英语;英语绘本;阅读教学

绘本的主要特点就是包含大量精美绝伦的画面，绘本讲述的故事生动有趣，能够有效抓住小学生的眼球。通过阅读英语绘本，学生一方面吸收掌握新知识，另一方面能够拓宽知识面。因此，在小学英语课堂中适当地引入生动有趣的、适合小学生生理心理特点的英语绘本，能够有效提高小学生的英语阅读能力。在小学英语课堂中，可以通过以下方式提高学生的英语绘本阅读能力。

一、绘本阅读对小学生英语学习的作用

（一）激发阅读兴趣

绘本的呈现形式符合小学生的逻辑思维，发展需求和学习兴趣，可以起到有效激活学生英语阅读兴趣的效果。在阅读兴趣的驱使下，学生在阅读过程中，投入更多的精力，边阅读边积累语言知识，分析英语语言逻辑，提升英语学习质量。

（二）发展认知素养

英语绘本不仅呈现了生动有趣的故事，而且创设了原汁原味的英语语言环境，有助于促进学生养成英语语言逻辑思维能力。教师在小学英语学习中开展绘本阅读，有助于发展学生的认知素养，为落实英语学科素养提供支持。

（三）培养阅读习惯

因为英语绘本生动有趣，因此能够有效调动学生的阅读积极性。在阅读绘本的过程中，学生形成初步的英语语感，为学生习得英语阅读方法提供资源，在促进学生英语学习的同时培养学生良好的阅读习惯。

二、小学英语绘本阅读教学的具体措施

（一）优化读前导入方式，激活阅读动机

在阅读英语绘本之前，教师可首先引导学生细读封面，整体感知，激活学生的阅读动机。现代教育理念认为，教学活动应该从学生最近发展区出发，推动学生达到下一个发展阶段的水平。利用绘本图文兼具、广受喜爱的优点，调动学生阅读的积极性，发挥其思维的潜能，使得学生理清阅读思路，找到正确的阅读方法，对英语绘本形成整体感知，提升学生的阅读参与度。在读前环节，利用封面信息，提取有用线索，让学生整体感知文本也是绘本教学中提升学生阅读参与感的关键。

小学生对于整个英语绘本中所讲的故事，形成一个整体认知，从“我看到”到“我思考”，最后得出“我认为”。整体感知文本，是把握文本的主色调，让学生与文本对话，与作者进行精神共鸣，对于提高学生的阅读兴趣和阅读参与度非常有效。在绘本阅读教学的过程中，教师教给学生感知的方法是帮助学生去理解文本，来提升自身体验的关键一步。在阅读英语绘本之前，观察绘本封面，基于封面猜想绘本内容，帮助学生开启绘本阅读的大门。

（二）结合绘本语言情境，强化英语语言逻辑

阅读的核心是理解，而真正地理解包括两方面，其一是对语言的解码能力，其二是对整篇故事内容的解析能力。语言解码能力是指正确理解语言文字传递的信息;文章阅读，分析能力是指对文章整体内容的概括和解析、对文章中心思想的理解能力。在阅读理解活动中，学生需要经历三个阶段，第一个阶段是理解文章语言传递出来的表层信息，对文章语句进行阅读、复述和背诵;第二个阶段是理解篇章结构，对文章主要内容进行概括并转述表达;第三个阶段是情景模拟，是指在社会交往中，应用所学的语言知识，真正理解和掌握知识，挖掘文章深层次的意义，达到提升学生语言能力的目的。以英语绘本为学生编造一个美丽的英语梦，首先需要让学生准确理解绘本中的语言，增强阅读理解和分析能力，为学生进入英语阅读的第二阶段和第三阶段做铺垫。

例如，在三年级下册Unit 2“My family”这一单元中，教师可以在课堂上引入“Just like dad”这个绘本。首先教师与学生一起阅读绘本故事，边阅读边为学生讲解绘本中的英语单词和句式表达。通过阅读学生们了解到这个绘本故事讲述了主人公和其Dad每天发生的事。绘本说“My father is an adult.I am very young”“Dad works hard in his office”读完这个绘本以后，再一次引导学生巩固一遍阅读过程中遇到的英语知识点，并对学生提问，绘本故事中，主人公的爸爸是一个怎样的人？在多媒体上展示英语问题：What’s the father like？B.What the father does？C.Both A and B，由此，学生增强了对故事情节的分析判断能力以及对故事内容的概括总结能力。这样能够锻炼学生的概括能力和提炼信息的能力。学生通过分析和讨论以后得出结论，这个父亲是一位坚强勇敢的父亲，今儿也理解了这个绘本故事的主题：伟大的父子之情。另外，拓展练习，教师让学生围绕“Why does the boy want to be just like dad？”这一问题，引导学生结合自己的生活体验去交流探讨，进一步感受这个绘本故事传递的情感和思想，从而使其对文本的理解达到一个更高的阶段，了解到故事所表达的意义：真正的父子关系应该做到爱对方、彼此帮助、为对方考虑，这才是家庭的真正意义。

通过绘本阅读，学生一方面掌握了基本的英语知识点，另一方面又锻炼了阅读思维能力，在绘本创造了丰富多彩的世界中，感受阅读的乐趣。例如，在阅读“Just like dad”这个绘本的过程中，学生可以对照图片理解英语句子，在课下也可以自主预习和复习，进而提高学习效率。

（三）应用绘本故事，开启学生的想象力

在绘本阅读过程中，教师可以有意识地锻炼学生的想象力。在绘本的辅助下，小学英语教学不仅是简单的复述和机械地背诵，而是基于特定情境的语言学习。因为在阅读绘本时，学生会对绘本中描述的故事进行预测、判断、分析、推理、评价，在这个过程中，学生逐渐强化高阶思维。基于绘本，教师可以很方便地开展课前预习、课上求证、小组讨论、故事新编等教学活动，这些都有助于强化学生的思维品质。

例如，在《Colors》这节课程中，教师可以引入绘本故事“Mouse Paint”。这本绘本讲述了三只小老鼠画画的故事，三只小老鼠偷跑出来玩颜料，将身体染成了红色，黄色和蓝色，后来红色的小老鼠的脚踩上了黄色的颜料，它的脚就变成橘色了;黄色的老鼠踩上了蓝色颜料，他的脚变成绿色了。整个绘本故事富有童趣，将动物拟人化。在英语课堂上，教师可以引导学生基于这个绘本故事，编创一个英语情景表演剧，让小学生们戴上不同颜色的帽子，分别代表这几只身体被染了颜色的小老鼠。老鼠拿上黄色的纸张，表示小老鼠踩到了黄色颜料，其他学生说一说这个小老鼠的颜色会变成“orange ”;当黄色的老鼠手中拿上蓝色纸张，其他学生说“green”。在这个英语情景剧表演活动中，学生的想象力被开启，他们想象小老鼠在这个过程中的表现以及神态动作并表演出来，在情景剧表演活動中认识英语单词，也使得英语学习活动不再乏味单调。

（四）绘本图画结合，培养英语自主阅读和学习能力

学习能力是核心素养的重要组成部分，也是学生适应未来社会生活必须要掌握的能力之一。然而，由于受应试教育的影响，在英语教学中，教师往往把重点放在了知识传授上，而忽略了能力的培养。英语绘本用丰富的绘画呈现故事情节，更有助于学生读懂故事内容，图片搭配英语文字来阅读和理解，有效强化学生的阅读能力和学习能力。

例如，在阅读“We’re Going on a Bear Hunt”这个绘本故事时，老师可以让同学们组成一个学习小组，通过绘本上的图片来了解这本书所讲述的故事。这是一部关于一家人外出狩猎的书，书中的插图很有创意，在书中，孩子们会看到一家人在草原、河流、沼泽、丛林、暴风雪中找到熊，当他们终于来到熊的巢穴时，他们又被熊吓跑了，一家人跳来跳去，累得精疲力竭。老师可以让学生们讲述他们一家人狩猎熊的经验，或是绘制一张地图，把他们的狩猎路线画出来。这种循序渐进的学习方法，可以使学生逐渐融入语言中，并亲身体会到故事的情节和情绪，从而为以后的语言创作打下坚实的基础，学生切身体验故事情节和人物情感，为后续进行语言的再创造奠定基础。

（五）挖掘绘本中文化知识，丰富英语学习内容

在学习英语知识的过程中，学生也可以了解到更多元化的文化，要培养英语交际的能力，就要了解英语的文化。培养学生的人文素质，是促进其思维能力的重要手段，是实现跨文化交际的重要手段。所以，在小学英语教学中，通过绘本的阅读，可以指导学生认识文化，理解文化，提高自己的文化品质。图画书中包含了大量的文化知识，教师在设计教学活动时，要仔细地提炼出文化元素，用多元化的文化为学生打造一个更加丰富多彩的英语世界。

例如，教师可以让学生阅读“Happy Halloween”这本绘本。这本书用可爱的插图，绘出了各种不同的万圣节服饰，并将万圣节的南瓜灯刻画得栩栩如生。通过这本书，同学们可以了解万圣节，也可以学习到他们喜欢的东西。老师也可以让同学们模仿万圣节的化妆，或者教他们做南瓜灯。让同学们了解到万圣节的由来及风俗习惯，并亲身经历各种活动，并在此基础上了解西方的主要节日。然后，老师就中国传统节日的习俗和习俗进行对比。结束时，举行一次研讨会，讨论“圣诞节快乐吗？”在讨论中，我们要学习和发扬民族优秀传统文化，但又不能一味地排斥外国人。绘本阅读教学法能够提高学生的文化鉴别力，对于其文化品格的提升具有重要意义。

三、结语

综上所述，绘本为英语教学提供了高质量的文本，英语教师要积极探索与英语课程内容相适应的绘本教材，并根据绘本的特点，精心设计出一套完整的教学思想和动态，并以此为基础，以丰富、高效的教学方式，让英语学科阅读能力培养的课程目标真正在课堂教学中得到有效实现，让绘本之花散落在英语课堂之中，让绘本之韵畅享在校园的每一处角落。

参考文献：

[1]黄菲菲.小学英语绘本阅读教学研究文献特征及热点主题分析[J].基础外语教育，2022，24（01）：11-18+108.

[2]戴淑珍.小学英语教学中绘本选择与应用研究[J].文科爱好者（教育教学），2022（01）：168-169.