翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用研究

徐培培

阅读教学是语文教学的一个分支，主要针对学生的阅读理解开展教学，有助于增强学生的语文阅读能力和理解能力。当前，很多科目都在寻求课堂形式上的革新，有些已经发挥出了不错的效果。其中，翻转课堂就是一个有效的教学方式。本文主要对翻转课堂进行分析和研究，寻找其中的教学原理，为今后的教学发展奠定基础。

一、翻转课堂教学模式的优点

（一）灵活性

课堂灵活性一直是建立良好课堂的重要指标。灵活性主要针对教学的灵活性和对知识延伸度的判断。教师在教学过程中如果使用翻转课堂，将会大大提升上课的灵活性。这类教学方式非常简单，操作方式也比较多，简单来说就是将教师和学生的角色互换，学生进行主要内容的理解和掌握，教师主要起到引导和引领的作用。看似简单的活动，在运行过程中，对教师的要求也比较高。首先，学生学习虽然是在课前，并且是利用多媒体，但教师也需要及时做出相应的说明和补充。其次，教师要让学生充分认识到自己课堂主体的地位，以调动学生的课堂学习积极性，从而使课堂气氛尽可能活跃。

（二）激励性

翻转课堂教学模式不同于普通教学模式，它除了具有灵活性之外，还对学生具有明显的促进和激励作用，能够推动学生不断丰富自我与发展自我，促进学生在教学过程中的发展。翻转课堂实际上是帮助学生提升学习能力，能够丰富学生的思维模式。此外，发展翻转课堂教学模式可以更好地促进初中阅读教学，突出学生的主体地位，从而不断适应新的教育理念。

（三）参与性

初中语文阅读教学中采用翻转课堂教学，能够提高学生的参与程度。在这个学习过程中，学生首先需要做好自己的准备工作，根据自己在课前预习中遇到的问题，与其他学生进行交流，并向老师咨询以得到建议。这是一种新的学习模式，通过这样的教学互动，传统的教学模式得以被改变，学生与教师能够建立起平等的关系，这样一来，学生的积极性和创造性就很容易被激发出来。

二、翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用策略

（一）改变传统教学环境，提高学生的自我感知能力

教师在阅读教学过程中，采用翻转课堂教学方式，可以加强师生之间和学生之间的交流，从而有效地改变传统阅读中枯燥的学习氛围。对于初中学生来说，文言文阅读是学习过程中必不可少的学习阶段，但是传统的教学方式大都采用灌输式教学，教师仅仅与学生分享课文中的基础知识，没有让学生自主感知。在这种学习模式下，学生的学习兴趣很低。因此，教师应注意改变传统的教学方式，为学生分配适当的学习任务，让学生在课前预习内容，在课堂上针对疑难之处加以提问，这样可以更好地增强学生对知识的理解和探究能力。

（二）强化教师的引导作用

一些教师认为，翻转课堂是对教师教学方式的良好辅助，能够大大减轻教师的教学负担，甚至可以把课堂完全交给学生来主导。这一观念是错误的，教师必须随时关注学生的学习状况，并对学生在学习中出现的问题进行妥善处理。如果学生的学习出现偏差，教师应及时加以改进，帮助学生回到正确的学习道路上。教师应设置有效的指导工具，增強学生的注意力，使学生快速进入阅读学习中，体会文中描述的情节，并最终品味作者想要表达的情感和思想。

（三）加强对学生自主学习能力的培养

自主学习能力是学生必须培养的能力。在阅读课堂上，学生的学习内容是相似的，但是每个学生对知识的吸收程度是不同的。学生拥有了自主学习能力之后，会更清楚地明白为了什么去学习，想要去学习什么等。翻转课堂的教学效果比较好的原因就是能够给学生创设自主学习的锻炼机会。学生只有自己主动去学习，去独立思考，对课本中的知识进行钻研探究而非死记硬背，才能取得良好的学习效果，这才是成功的教育。

随着课程改革的不断推进，在语文阅读教学中推行翻转教学课堂模式势在必行，其在未来教育活动中，一定会以顽强的生命力和蓬勃的力量在教学中发挥作用，帮助学生更好学习。