企业家精神融入课程教学的探讨——以《网络营销》课程为例

□田 玲

为深入落实习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育的重要论述，用好课程教学这个主渠道开展“课程思政”，系统做好并落实立德树人工作，构建德智体美劳全面培养的高等教育人才培养体系，在非思想政治类课程中深入挖掘“思政元素”，做到理念创新和实践创新[1]，已经成为高校研究热点之一。《网络营销》是电子商务专业核心课程之一，对相关专业的人才培养和专业建设都起着非常重要的作用。将“企业家精神”融入该课程教学内容进行创新探索，具有一定的借鉴意义。

一、现有研究现状及课程性质分析

(一)现有研究现状。当前，关于“课程思政”的研究主要包括以下几个方面：韩宪洲(2019)、张汉壮(2019)和史巍(2018)等，从宏观层面探讨“课程思政”建设重要性问题，并分析了落实“课程思政”的关键因素和要点[1～3]；李向东(2018)等，探讨了《宇宙简史》课程开展“课程思政”的实践工作[4]。缪小莉、杜世舰(2019)和严双艳(2017)等，探讨了营销类课程开展“课程思政”的实践工作[5～6]。

从上述总结分析来看，从宏观层面和各类课程角度，落实开展相关“课程思政”类的研究比较多；但是深入挖掘适合的“思政元素”，探讨如何将“思政元素”融入营销类课程的研究比较少。可见，本文的研究和探讨是有一定的价值和参考意义的。

(二)课程培养目标和课程特色。《网络营销》课程以培养学生网络营销的策划、组织、实施、管理能力为目标。结合学校和专业建设的实际情况，将课程分解为“知识、应用、整合、价值、情感和学习”六维一体的培养目标，如表1所示。

表1 课程培养目标

该课程特色为强调理论联系实际、注重理论运用和实际操作，在学习过程中，需要学生转换角色、换位思考，从学生的普通消费者视角转换为企业营销人员或企业相关管理人员视角，才能领悟和学好本课程。

二、融入“思政元素”的课程教学内容设计

(一)课程教学思路——以企业家精神为引领。结合课程培养目标和课程特点，明确了以企业家精神为引领的“思政元素”，在课程的教学内容中开展“课程思政”实践。

许多专家和学者都探讨过企业家精神，总的来说，企业家精神的核心特质是创新，包括爱国敬业、创新、进取、合作、学习、责任、风险意识等特征，是企业家所具有的价值观和精神特质的总和[6]。

《中共中央国务院关于营造企业家健康成长环境弘扬优秀企业家精神更好发挥企业家作用的意见》于2017年9月25日首次以专门文件明确了企业家精神的地位和价值，主要包括：企业家品格，即爱国敬业、遵纪守法和艰苦奋斗；企业家理念，即创新发展、专注品质和追求卓越；企业家责任，即履行责任、敢于担当和服务社会。

(二)课程教学内容设计。针对六维一体的课程培养目标，以企业家精神为引领，将“企业家品格、企业家理念和企业家责任”等“思政元素”，恰当地融入课程授课内容之中，进行了《网络营销》课程教学内容设计，具体内容如表2所示。

表2 企业家精神融入网络课程教学内容的设计

(三)课程教学内容设计的特色。

1.“思政元素”明确化。结合课程培养目标和学生特色，以“企业家精神”为引领，将“企业家精神”中不同的“思政元素”融入恰当的章节教学中，“思政元素”的内容很明确，没有模糊不清。

2.“思政元素”融入化。“思政元素”与课程教学内容紧密融合，不脱节、不刻意、不突兀，结合案例教学、互动式教学和启发式教学，利于学生潜移默化地接受、吸收和应用。

3.“思政元素”成果化。结合课程培养目标，除了培养学生的“知识和应用”能力之外，还着力培养学生的“整合、价值、情感和学习”能力，完成了“六维一体”的课程培养目标。在整合能力上，确保学生能够整合所学知识和应用；在价值能力上，能够具有企业家精神和互联网创新创业思维；在情感能力上，学生能转换角色、换位思考，能够理解并遵守网络营销人员必备的职业道德和职业素质，拥有较好的沟通和交流能力，有团队精神；在学习能力上，能够养成自主学习和终身学习的习惯，及适应互联网快速发展的能力。

三、结语

本文以电子商务专业的核心课程《网络营销》为例，阐述了开展“课程思政”实践，挖掘“思政元素”融入课程教学内容的设计，以满足培养新时代创新复合型、应用型人才的要求；希望对相关课程教学内容建设和“思政元素”的有机融入，具有一定的借鉴意义。