生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

冯诚

摘要：随着教育改革的不断进行，如今的教学理念有了很重大的改变，教师在教学的过程中将会更加重视学生的综合能力的提高，这也使得教师在进行教学的过程中要不断突破传统的教学模式，不断实现创新。本文首先论述了生活情景方法在小学数学教学中的意义与原则，其次论述了当前的教学环境中实施生活情景方法的难点，最后结合实例重点论述了如何解决难点，即改变教师的教学思维，引导学生观察生活和在课堂中选择具有生活气息的情景等，實现教学效果的提升。

关键词：生活情景法;小学数学;教学改革

引言：数学作为一门基于数字运算的学科，在生活中的作用逐渐凸显，由于信息化的不断普及，更多的生活情境中去要用到数学并且需要熟练地运用，在传统的教学过程中，数学的学习往往会出现与实际生活脱离的问题，大量理论化的抽象计算使得数学在实际生活中的用处不大，这也导致了学生在学习数学时的兴趣不足，动力不如，下文将提出将生活情景融入到数学课堂中的方法，让小学数学的学习更加具有乐趣和吸引力。

一、生活情景法在小学数学中的意义与原则

数学相较于其他学科在进行学习的过程中会有自己独特的特征，需要学习者有着较为强大的空间想象能力和抽象逻辑能力，这对于小学阶段的学生来说是一个不小的挑战，尤其对于低年级的学生来说，因此生活情景的应用可以在很大程度上帮助学生将架空的数学运算与生活结合起来，首先可以很好的帮助学生建立学习的兴趣，直观的生活情景能够赋予数学以强大的可视化和亲近感，学生在进行学习的时候能够很快的进入到课堂学习的过程中来，同时也能够培养学生通过数学的学习解决生活中的各种问题的能力，感受到数学并不是枯燥的数字运算，而是能够存在于生活之中，具有生命力。教师在进行生活情景法的教学过程中应该遵守的原则有，首先是情景应该与小学生实际生活相符合，教师要注意选取一些小学生生活中能够遇到的情景来引入，例如菜市买菜、找零称重等，不能够过于复杂。其次是教师应该时刻牢记教学的重点，切不可因为情境的引入本末倒置，让学生在情境中娱乐，要时刻引导学生的进行数学的学习。

二、生活情景方法在小学数学教学中实施的难点

（一）部分教师忽视生活情景方法的目标

生活情景教学法的教学目标就是让学生通过在数学学习中融合情景，从而进行主动的探索和应用，让学生对于数学的学习产生兴趣，但是在实际的教学过程中，部分教师却忽略了其真正的意图，主要的教学目的也是为了应对考试，让学生的学习成绩有所上涨成为了各种教学方法运用的目的，这就会导致生活情景方法在数学课堂中处在一个流于形式的地位，学生的思维没有在教学情境中进行提升和碰撞，这种形式主义的问题一旦与教师的教学目标的忽视产生联结就会导致学生和教师的学习时间的浪费。

（二）部分教师引入的情景距离生活太遥远

生活情景教学法的核心就在于就是如何选择适合的情景才能让学生产生亲近感和熟悉感，从而在实践中保持一定的好奇心和学习兴趣，由于小学阶段的学生思维比较跳跃，但是注意力并不容易集中，这就使得教师的在进行情景挑选的时候就这较为严格的要求，但是部分教师并不会充分考虑这一因素，他们能做的是按照课本和教材的要求不断地推进课程内容，在进行情境的选择时也不会过多的考虑创意和新意，学生在进行学习的过程中只会感受到与普通教材教学时一样的体验，无法真正体会到情景学习的乐趣。

三、生活情景方法运用到小学数学课堂中的策略

（一）改变教师教学思维，引导学生观察生活

在实际的教学过程中，教师的主动性起到了至关重要的作用，教师首先要树立以生活情景为主要教学方法的教学思维，引导学生在数学学习的过程同时积极观察生活中的现象，找到与所学习的数学知识相关联的生活情景，在实践中使用数学知识，就能够起到举一反三的巩固作用。例如在人民教育出版社，小学数学二年级上册的《认识时间》一课中，教师应该引导学生在日常的生活中主动观察钟表，在起床的时候、出门的时候，到学校的时候以及每节课的上课下课中都要进行观察，可以让学生在课堂中列出属于自己的作息时间表，或者进行时间的使用规划，这样既能够帮助学生对于数学课上时间的认知更加深刻，同时也能帮助学生形成有规律的、自律的生活状态。

（二）在课堂教学中选择具有生活气息的情景

教师在进行生活情景方法的教学过程中应该积极的观察自己的生活，从具有烟火气息的生活中挖掘素材，让学生能够积极主动地将课堂中的情景与生活联系起来，教师甚至可以较为跳脱的离开课本的规划，将更多实用的生活情景和方法加入到教学的过程中来，不被课本的时效性和篇幅的有限性所束缚。例如在人民教育出版社，小学数学二年级下册的《克与千克》一课中，教师可以将生活中可以很轻易遇到的菜市场采购食材的情景融入到课堂中来，将同学们分为几组，一组同学扮演售卖者，对商品进行标价，另外一组同学扮演前来采购的买家，对于商品进行挑选和称重，通过克与千克之间的换算能够逐渐熟练，最后起到通过生活化的情景习得课程主要内容的目的，让学生在具有亲切感的“游戏”中学习。

结束语

数学作为一门基于数字运算的学科，在生活中的作用逐渐凸显，由于信息化的不断普及，更多的生活情境中去要用到数学并且需要熟练地运用，本文首先论述了生活情景方法在小学数学教学中的意义与原则，其次论述了当前的教学环境中实施生活情景方法的难点，即部分教师忽视教学目标、情境的选择脱离实际生活，最后结合实例重点论述了如何解决难点，即改变教师的教学思维，引导学生观察生活和在课堂中选择具有生活气息的情景等。

参考文献：

[1]董巧姿.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（12）：63.

[2]廖忠凤.生活情境在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（13）：225.