兴趣教学法在初中美术教学中的应用

陈忠前

摘要：随着社会大环境和基础教育人才培养目标的不断变化，美术等艺术类课程受重视的程度逐渐提高，初中教育愈发关注对美术教学活动的优化以及对学生良好美术素养的培养。但是由于过往教学忽视了美术的课程地位，当前初中美术教学存在明显的学生参与度不高等问题。对此，教师应合理应用兴趣教学法优化教学，充分激发学生知识探究的兴趣，提高其参与课程的积极性。基于此，本文详细分析了兴趣教学法在初中美术教学中的应用措施。

关键词：兴趣教学法;初中美术教学;应用

引言

在“双减”教育改革的大旗下，初中教育深化改革更强调学生审美素养的培养。因此，初中美术教学备受社会重视。但因初中美术长期不受重视，学生学习兴趣不足，课程教学目的无法实现预期。如果说初中美术面对的最大问题，莫过于学生学习兴趣不足。当前，深化初中美术教学改革的当务之急就是要提高对初中美术学习兴趣的认识，探索深层次原因，提出有针对性的策略。

1初中美术教学存在的问题

现阶段，部分教师在初中美术教学中仍然沿袭以往的教学模式，采用“教师课上讲技巧—学生模仿再完成课后作业”的教学流程。部分学生对于美术课程缺乏重视，作业质量不高。以往的教学模式难以充分满足当下学生的素养发展需求。青少年身心尚未发展成熟，自主学习能力有待提升。如果教师、家长不重视美术课程，往往容易忽视部分学生对于美术的兴趣，影响学生的发展。

2在初中美术中应用兴趣教学法的意义

美术学科是整个初中阶段教育体系的重要组成部分，为了突出美术教育的优势，教师在强化锻炼学生绘画能力、审美能力的同时，还要重视探索新的教学模式。将兴趣教学法应用在初中美术课程活动中可以有效拉近教学、学生、学科知识三者之间的距离，不仅能够让师生互动更加和谐，还能让学生的学习与实践更加轻松，最终增强整体教学效率和有效性。尤其是当教师根据不同学生的兴趣组织课程活动时充分表达了对学生主体地位、个性化的尊重，有助于其在美术学习范畴内实现个性化发展。此外，在依托兴趣教学法构建的课堂活动中，初中生还可以全新的合作形式探究学科知识[1]。

3兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略

3.1通过创新课堂导入应用兴趣教学法，激发学生的学习兴趣

在以往教育思维的影响下，部分教师对于美术这门课程缺乏重视，以往的课堂教学模式多为开门见山式，没有为课程知识点的讲授作铺垫，有时会因为教学方式和内容等原因导致学生难以吸收知识点。平淡的授课方式和缺乏规划的教学往往会使学生难以获得较好的体验感，导致部分学生出现懈怠、反感等不良学习情绪。在教学过程中，教师可以通过创新课堂导入的方式应用兴趣教学法，充分利用学生的好奇心和求知心理，激发学生进一步思考和探索知识点。常见的通过创新课堂导入应用兴趣教学法的方式包括为课程重难点设置悬念、通过趣味性较强的活动引出课程主题等。这种方式符合学生的心理特征，可以帮助学生更容易接受课程内容，从而更好地达到启发学生的教育目的。在八年级上册《在绘画中永生——外国肖像画赏析》一课中，教师可以结合的学生特点设置一些有趣的游戏环节进行课程导入。课堂游戏可以帮助学生激发潜能、减轻学习压力，并使他们更容易集中精力学习课程内容。如，教师可以将学生分成几组，选取《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等多幅经典名画进行编号，再打乱顺序随机抽取作品。第一个环节，教师让学生随机抽签，看看谁认识的名画多;第二个环节，让学生随机抽取名画，观察并阐述名画中人物的特征，如服饰、表情等;第三个环节，让学生解读名画。通过创新课堂导入应用兴趣教学法的方式，学生可以更加快速地识别接下来教师所讲课程内容的重难点，更有针对性地找到解决问题的方法。同时，创新课堂导入的方式可以激发学生的好奇心，为学生提供讨论的机会，营造出富有活力的课堂教学氛围[2]。

3.2用优秀作品优化新课导入，激发鉴赏兴趣

初中生对于美术知识的学习以鉴赏作品、发展审美素养为基础，要重视传授学生专业美术知识和技能，因此在应用兴趣教学法优化课程活动时，教师首先应关注鉴赏课程。在这一环节，考虑到学生只有对作品产生足够的兴趣才能主动对其展开欣赏和品鉴，教师可以从优化新课导入环节着手，以符合大多数学生审美的优秀作品导入新课。如此学生的目光被符合自身审美的美术作品吸引，自然而然能够对其产生鉴赏的兴趣，进而主动从不同角度对其展开观察和欣赏，通过多方面鉴赏理解作品内涵和价值。但是还需要注意另一个问题———作品呈现方式是否有趣，内容是否与美术课堂紧密结合，这在一定程度上影响其对学生的吸引力，也决定兴趣教学法的应用效果。实践证明，学生在形式多样、趣味性较强的课堂环境中学习效率会更高一些。所以在新课导入环节呈现符合学生审美的优秀美术作品，教师还应该适当变化作品的呈现方式。然而就现阶段来说，大多数教师选择的方法都是直接展示图片并告诉学生作品是什么、是由谁创作的、表达了怎样的情感，将知识直接灌输给学生，缺乏引导学生探究的过程。长期处于这种状态下，学生对作品过于熟悉，难以真正提升鉴赏兴趣，甚至还会对一成不变的教学形式感到厌烦。教师可以通过多媒体分解动画的功能将同一作品进行拆分，以便对此进行调整，将其以“碎片”的形式呈现在学生面前，并对每一个“碎片”的特点展开分析和引导，鼓励学生对内容进行猜测。如此一来，学生对“碎片”可以还原成什么样的作品产生好奇，鉴赏兴趣必然提升，此时教师再给予合适的引导，学生就会主动参与到教学活动中。再者，教师还可以直接播放绘画视频，尝试还原美术作品的创作过程。从视频播放开始，学生就会对“最终能够画出什么”产生兴趣，从而加强对视频的观察，在形成鉴赏兴趣的同时完成美术欣赏任务[3]。

3.3提高学生的审美能力

全面提高学生的基本素质、藝术修养和审美能力，美术学习兴趣的培养起着决定性作用。初中学生每周一节美术课，在课堂中学到的美术知识是有限的，所以，要在课后培养学生的美术学习兴趣和爱好，每个学生各自发挥自己的特长，创作作品，提高了学生的审美意识，感受到了美术作品带来的震撼效果，展示了自己的艺术作品，得到了成就感，开阔了视野，同时学会了观察生活中的美，逐步提高了审美品位，激发了学生的美术兴趣。教师要引导学生欣赏中外美术作品、绘画、建筑、设计、雕塑等，一定要细致讲解，视频欣赏，特别是具有代表性的作品，让学生充分理解审美及其意义。鼓励学生周末去博物馆、画院参观学习，多参观，多动手，感受美，提高美术审美方面的修养。

结语

深化教学改革永远在路上，提高学生对初中美术的兴趣任重而道远。在这个过程中，需要社会、学校、家庭形成合力，提高对美术学习的重视程度，将学生全面发展作为自己的使命担当。学校充分重视，调整课程结构;教师转变思维，创新教学方法;学生坚定信念，提振信心，全社会都把学生的美术核心素养培养放在重要位置，如此，初中美术将更好地服务学生发展，更好地服务民族复兴。

参考文献：

[1]石新明.兴趣教学法在初中美术教学中的应用研究[J].科幻画报，2019（12）：267.

[2]董华涛.兴趣教学法在初中美术教学中的应用分析[J].科幻画报，2019（11）：258.

[3]李咏.兴趣教学法在初中美术教学中的应用简析[J].明日风尚，2019（19）：70.