初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

邢宏娟

摘要：分层教学的方法在初中英语中应用，可以满足不同学生英语学习的需求，使学生英语学习的效率更高。在初中英语学习的过程中，阅读教学非常重要，阅读可以帮助学生积累英语知识，并且还能够提高学生的英语阅读水平。本文结合初中英语阅读教学的现状，探究如何应用分层教学的方式，从而提高教学的质量。

关键词：初中英语;阅读教学;分层教学

前言：阅读对提高英语的读写能力具有积极的作用，教师在授课的过程中应注意培养学生形成良好的阅读习惯，并引导学生掌握正确的阅读方法，通过阅读来积累英语词汇，采用阅读的方式来增强自身的英语核心素养。分层教学兼顾到了不同英语成绩水平的学生英语学习的需求，符合了学生英语学习的特点，并且可以提高课堂教学效率，英语教师应充分利用好分层教学的方法，以不断增强课堂教学的水平。

1.分层教学的定义

分层教学指的是根据学生的特点、学习水平等，按照一定的标准来对学生实施分层，教师结合不同层次学生的学习情况制定针对性的教学方法。分层教学体现了素质教育面向所有学生的学习要求，并且也满足了不同学生英语学习的需求，体现了因材施教的教育理念，可以做到“对症下药”，根据学生的特点来展开教学工作。

目前初中英语阅读教学已经成为很多学生学习的难点，由于部分学生英语基础知识不扎实，因此在阅读英文时会觉得吃力、比较困难、读不懂，这种情况的产生与学生自身的英语基础知识能力有关，并且每一名学生的接受能力不同，有的学生接受能力比较强，而有的学生接受能力比较弱，如果采用传统的英语阅读教学方法，则容易导致学生的英语阅读能力受到影响，导致班级内学生学习出现两极分化的情况。为了增强学生的英语阅读能力，英语教师可以采用分层教学的方法，根据学生的理解能力以及英语知识掌握的情况、英语阅读水平高低等对学生进行分层，针对不同层次的学生展开针对性的教学，从而实现阅读教学效果的最大化。

2.初中英语阅读教学中应用分层教学的策略

2.1根据学生的特点进行分层

分层教学的实施，首先要对学生进行分层，在对学生进行分层之前，教师要充分了解和掌握初中生英语阅读能力，可以通过测试的方式来掌握学生的阅读情况，并根据测试的分数来对学生的阅读能力进行分层。比如根据班级学生的阅读能力情况，可以对其分为A、B、C三个小组，其中A组代表的是阅读能力水平较高、可以无障碍阅读并且了解文章所表达含义的学生，B组代表的是基本可以阅读完英文并且掌握其大致的含义，但是不是很清楚，勉强能了解，C组代表的是阅读存在困难的学生，文章内有很多英文单词不认识或者认识单词但不能理解句子含义的学生，教师在对班级内学生进行分组以后，并针对ABC三个小组分别采用不同的教学方法，比如针对A组的学生可以设计一些难度较大的阅读任务，读一些篇幅更长的文章，并布置相应地英语练习题;对于C组的学生，则主要从记单词、掌握句子的基础性练习开始，这样不同小组在教师的引导下各自完成自己所对应的学习任务，然后教师再循序渐进地设计教学方案，使学的英语阅读能力逐步提升。

2.2创新教学形式，利用微课教学的方式

分层教学中，想要同时兼顾每一个层级小组内的学生学习，这样的教学难度比较大，容易忽视一些学生的学习效果，为此教师可以采用微课教学的方法，增强学生的自主学习能力。微課视频教学的方式，可以使学生快速地集中自己的精力，放在微课知识点的学习上。微课视频中的知识点大多是几分钟一个的教学视频，并结合动画、图片等元素呈现出来，学生学习起来比较快，而且学生还可以将微课视频下载下来反复观看和学习，在以后有不懂的地方还可以重新复习，这样学习的效果比较好。教师可以对不同层级的学生制定不同的教学目标，要求学生完成相应地学习目标，并引导学生利用微课资源来学习。

2.3增强学生的独立自主能力

学生是英语学习的主体，学习英语阅读不能只靠课堂和老师，关键还需要自己在课下加强阅读训练，通过广泛、有效、高质量的阅读，则可以增强自身的阅读能力。在课外时间，学生可以找来相关的英文阅读资料进行阅读，可能一开始阅读的难度比较大，但是不断的坚持以后，阅读的水平会相应地提升，提升阅读的顺畅性也会越来越高。在学生阅读的过程中，教师可以教授学生一些常见的阅读方法，比如在阅读时如果遇到了不认识的单词，可以联系上下文进行猜想，并根据上下文中关键词的含义来猜测文章想要表达的内容。在读完以后将不认识的单词记录下来，并用英文字典进行查询，经过一段时间的阅读训练，学生积累了大量的英文词汇，自身的阅读水平自然而然会提升了。

结语

英文阅读能力的提升关系到学生的英文核心素养，阅读能力是学生今后学习以及工作必备的能力，在英语阅读教学中应用分层教学的方法，满足了初中生英语学习的需要。英语教师可以将分层教学与阅读教学方式结合起来，帮助学生树立正确的学习目标，并在教师的指导下完成自身的学习目标。英语教师要注意与学生建立和谐的师生关系，激发学生英语学习的兴趣，增强学习的积极性与主动性。

参考文献：

[1]卓丽.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].校园英语，2018（4）.

[2]李超.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].课程教育研究，2017（47）.

[3]尚一凡.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探析[J].校园英语，2017（11）.