建构小学数学高效课堂的有效策略探究

喻国素

摘要：随着新课程改革的逐步推进深入，人们越来越重视对小学数学的课堂教学，尤其是新课改之后，对学生核心素养的培养成为了素质教育的主流工作，作为教师我们更是应该改进教学观念，选取新的教学策略构建小学数学高效课堂，促进学生全面发展，让学生可以在轻松民主的学习氛围中感受到数学知识的魅力。

关键词：小学数学;课堂教学;高效课堂;具体教学策略

伴随着我国时代的不断进步和发展，社会大众的目光開始逐步放在教育领域，大家开始注重提升教育质量，素质教育已经成为我国教育的主流。尤其是在小学数学课堂上，由于小学阶段的学生本身就尚不完全具备自主学习能力，数学知识又具有一定的抽象性，所以教师要摒弃以往的数学教育理念，改变应试教育的思想，结合学生的年龄特点展开教学，提升课堂教学的质量和速度。本文接下来将要探讨的就是，作为教师我们应该如何开展高效小学数学课堂教学，提升学生的学习热情，希望能够给予广大小学数学教师一些有效性建议。

一、结合学生兴趣爱好，展开游戏教学

游戏教学法是小学数学课程中的常见教育手法，指老师通过研究总结孩子的兴趣，并创造游戏教学方法，以达到寓教于乐的目的。因为小学生一般都具有爱玩的年龄特点，所以教师在组织游戏教学时，可以满足学生的心理特征，集中学生的注意力。

例如，在教授给学生“长方体和正方体”的数学知识时，教师可以结合本节课的教学内容设计一个有趣的游戏。因为小学生一般都有着喜欢动手操作的年龄特点，所以我们可以让小学生通过“玩积木”的方式认识和学习与“长方体和正方体”相关的知识。教师可以为学生提供一些动手材料，然后引导学生通过动手操作的方式将两个正方体拼成一个长方体，这样能够让小学生完全融入到课堂学习中去。然后教师还可以借助多媒体为学生深入讲解这部分知识，将抽象的数学知识转化为较为具象的画面展现在学生面前，使得学生在趣味性较强的学习氛围中掌握数学知识，提升学生数学学习自信。

二、结合学生实际生活，消除学生畏难情绪

在小学阶段的教学过程中，数学知识作为一门逻辑性比较强的课程，对小学生而言是存在着相当的认知困难的。由于小学阶段的学生年纪普遍较小且智力发展不完善，所以他们难以深入理解抽象知识，甚至还会因此产生畏惧数学知识学习的心理。基于此，小学数学教师在教学时，应该结合小学生的生活实际，从生活中寻找与本节数学知识相关的内容，制定相关教学计划，构建小学数学高效课堂。

例如，在教授给学生“图形的运动”的数学知识时，我们可以先利用多媒体引入生活情境，为学生出示一些生活中常见的“图形”，比如“正方形、长方形、三角形”等等，然后再结合学生实际生活，向学生提出问题：“请问大家在我们生活中还见过那些图形呢？这些图形运动起来会变成什么呢？”，问题的提出很快就会勾起学生的生活体验，还会消除学生对于这部分数学知识学习的畏难情绪。小学数学授课过程中，教师根据学生实际生活情况进行课堂教学，既能够使学生对抽象化的数学知识产生熟悉感，还有利于知识点的传授，从而提高了学生运用数学知识处理日常生活中出现的实际问题的能力，真正实现了活学活用的教育目的。

三、突破教学重难点，提升教学效率

在小学数学的实际课堂教学过程中，老师们要想有效提高课堂效果，首先就必须精准掌握数学教育教材中的教学重难点知识，并在实际教学过程中改变“灌输式知识讲解”的方式，结合学生的实际学习进程制定教学计划。这样结合学生学情和课本教材帮助学生突破教学重难点的教学方式，这样不仅可以逐步提升小学生的数学能力，还能增强小学生的数学学习信心。

例如，在教授给小学生“分数的意义和性质”的数学知识时，为了能够有效提升小学生的学习自信，教师首先要具体分析学生对于这部分数学知识的了解和掌握情况。然后教师要改变“填鸭式讲解”的教学方式，而是结合优秀教学案例和小学生具体学情，创新教学方式，帮助学生突破重难点知识。比如针对本节课堂教学，教师在课前就可以通过简单的问题来测试一下学生到底对“分数的意义和性质”的数学概念理解多少，然后再在本节课的知识教学中，结合课本教材进行创新性教学，帮助学生理解和突破重难点知识，让学生能够在教师创设的趣味教学氛围中提升数学学习兴趣，最终达到理想的学习效果。

综上所述，新时代背景下，作为小学阶段的数学教师，我们应该始终保持创新意识，树立终身学习的教学理念，还要结合小学生的兴趣爱好和年龄特点，改变自身的传统教学观念，丰富数学课堂的教学形式和内容。这样才能才有效增强小学生学习主动性的基础上，构建高效有趣的小学数学课堂，进而真正达到促进学生全面发展，为国家和社会培养优秀数学人才的目的。

参考文献：

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[3]杨晓鹏.以生为本，建构高效课堂——小学数学高效课堂建构策略浅析[J].课程教育研究，2020（41）：21-22.