创新创业教育与工程图学和CAD课程建设的深度融合

郑凯 董兴辉

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.17.007

摘  要：创新创业已成为现代教育的重要理念，在万众创新的背景下，高校应该注重创新创业教育与专业课程的融合工作，在确保学生专业课程学习不受影响的前提下，培养学生良好的创新创业能力。文章首先对现阶段高校创新创业教育面临的困境进行剖析，接下来分析创新创业教育与专业课程二者间的必要联系，最后深入探析创新创业教育与专业课程相融合的重要方式，提出创新创业教育与专业课程深度融合理念下的多元化人才培养方案、构建高校师资力量的方案以及创新创业教育与专业课程融合现实路径。文章主要以工程图学和CAD课程作为主要案例进行讲解，进一步对创新创业教育与专业课程融合路径开展探析，结合实际教学得出一个重要结论即“科技创新=继承科学技术+满足社会需求”。此外，文章还立足于哲学角度对创新创业过程中需要遵循的“知行合一，实事求是”理念进行阐释。

关键词：创新创业教育;工程图学;CAD课程

中图分类号：G640       文献标志码：A           文章编号：2096-000X（2022）17-0026-04

Abstract： Under the background of the new era of innovation and entrepreneurship， colleges and universities need to strengthen the deep integration of innovation and entrepreneurship education and professional education. While optimizing professional education， they also need to cultivate college students' innovation and entrepreneurship awareness and ability. Firstly， this paper analyzes the current situation and existing problems of innovation and entrepreneurship education， and discusses the relationship between innovation and entrepreneurship education and professional education. Then it elaborates the relationship between innovation and entrepreneurship education and professional education. The mode of deep integration of innovation and entrepreneurship education includes the development of talent training program of innovation and entrepreneurship education and professional integration， strengthening teachers， and building a practical training platform of innovation and entrepreneurship education and professional education integration. Then， taking Engineering Graphics and CAD course as an example， this paper expounds the ideas and methods of deep integration of innovation and entrepreneurship education and professional education， focusing on an innovation law found in the teaching process "scientific and technological innovation = inheritance of current science and technology + meeting the reasonable needs of human society". Finally， from the philosophical point of view， "innovation and entrepreneurship should also seek truth from facts， integrate knowledge with practice， and stress the possibility of conditions."

Keywords： innovation and entrepreneurship education; Engineering Graphics; CAD course

創新创业教育属于我国当代教育体系中重要的组成，也是高等院校不可忽视的一项工作。强化创新创业教育与专业教育深度融合是高校落实国家创新发展驱动战略的重要举措，是优化专业课程，深化创新创业教育，推动多元化人才培养工作开展的必由之路，同时也是构建多元一体高等教育的重要路径。创新创业教育要立足于教学实践，不断对课堂教学进行强化，打造包容性的实践平台，提倡高质量社会化合作，致力于打造专业的创新创业教育教师团队，以此能够使得创新创业教育更加科学地与专业课程融为一个完整的整体。进而使得育人教育、科研活动深度地与社会服务联系在一起，能够为社会输送更多具备创新精神、具备专业能力的人才队伍。

一、创新创业教育与专业课程教育的关系现状

近些年，国家提倡大众创业，在此背景下大多高校都在开展创新创业教育，而且也获得了一定的成果，不过一些现实问题仍得不到有效解决。一是大多院校开设的创新创业教育针对性不足，未能有效地与所设专业形成协调一致的教育体系，育人质量较低;二是大多数学生缺乏科学创新意识，孱弱的科学实践能力限制了人才的发展，很多学生对于创新创业的认识较为狭隘，人才质量远远达不到社会发展需求;三是一些高校缺乏完整的创新创业课程，仅仅凭借着1～2门课程远远不能够对学生实行高质量的创业指导，而且大多课程本身并不具备创新理念，停留在理念上的教学问题日益凸显，这些院校基本以临时应对的方式应付该门课程，这种缺乏完整可行性的课程体系是低效的课程，同时也缺乏把创新创业教育与专业教育进行深度融合的相关理论和方法。例如，在工程图学和CAD课程中，教师通常以基本理论为核心开展教学，学生也仅仅能够掌握工程建设理论知识内容。

二、创新创业教育与课程教育深度融合模式选择

（一）制定创新创业教育与专业课程教育融合的人才培养方案

如果想要实现高质量创新创业教育教学目标，通过数量少、形式单一的课程以及不成体系的创新活动无法达成这一目标，实现这一目标需要系统性的教学。以下为4种具体的创新创业教育教学实施方案。

1. 制定创新创业教育与专业教育融合的培养目标

培养目标应该将3个方面内容包含在内，专业知识、专业素养、专业能力。而想要对培养目标正确把控，则应该结合本专业的行业需求以及学生就业需求为主，因地制宜地开展课程，对学生进行分类培养;此外，应该对学生知识水平、能力水平提出新要求，使得学生具备从业应该具备的素质。例如，在机械工程专业的CAD课程中，在制定专业人才培养方案时，可以将“零距离对接职业、学业，高质量衔接创业与学业”理念融入到方案中，实现“理论教学与科学实验并重，科研创新与工程实践结合，创新教育与专业能力培养融合”这一育人目标。在科学的育人计划指导下，能够培养更多高素质的理论、知识扎实的、专业能力强的、创新性人才，从而使得本专业人才实践技能更为突出，创新能力更为优良。

2. 制定创新创业教育与专业教育融合的课程体系

将创新创业教育融入到专业课程之中，是培养当代创新能力强的高素质大学生的重要方式，是高校育人教育的重要实施内容。通过这种育人模式，能够使得学生在校期间潜移默化地受到创新创业理念的影响，使其形成创新创业意识。例如，在风电工程专业教学中，主要是围绕着工程技术以及发电技术为主进行教学，其属于多学科专业。而教师在设计教学计划时则可以将与之相关的创新创业教育理念融入课程之中。比如在开设的专业课程中扩展多门旁支课程，专业类创新创业教育、如创新通识课、拓宽类创新创业教育等，通过将课程资源整合到学科课程体系中，能够实现预设目标。

3. 制定创新创业教育考核体系

为了确保创新创业教育达到预想要求，应该对现行课程考核模式进行创新。例如，可以将通识课结构组成进行细化，比如将选修课程的三维计算机辅助设计和3D打印技术部分章节安排到通识课必修课中;将必修课工程图学部分章节如国家标准、机件表达等内容引入至通识课选修课中。如果学生想要获取学分，既要参加选修课程学习，也要参加社会实践课程，还要参加创新创业活动课程，这是获取学分的主要渠道。在此基础上，对现行的学分管理体系进行优化，比如学生参加志愿者服务活动、社会实践课程可以获取一定数量的学分，参与科研项目、发表论文等也可以获取一定数量的学分。此外，艺术设计、学年论文、资格认定、专业竞赛、技能培训、获取证书、文体活动和创新创业项目等都可以作为学生获取学分的项目，学生可以通过多渠道获得创新素质学分。如果学生在校时学分累积到一定数量，则被认定为合格，标准因校而异。

（二）强化师资力量

1. 系统培养，切实提升教师的能力

对高校现有的师资现状进行分析，并对未来发展做出合理规划，拟定符合高校特色的师资管理模式，对教师能力培养的方向进行明确，提出多項可行性高的建设性措施，使得保障手段变得更为多样化，能够为师资队伍建设规划指明方向，确保规划的可行性;其次，高校应该以立体化培养模式为核心构建立体网状培养机制。例如，举办教师进修活动、开展教师交流活动、企业挂职锻炼等，只有确保教师能够接收到多样化的学习机会并在学习中不断成长，才能提升教师专业能力;此外，高校应该对奖惩制度进行创新，使得教师掌握好投入和回报的平衡度。

2. 增加教师的外聘来源

现阶段，大多高校都面临着创新创业师资无法满足该门课程发展需求这一问题。所以，高校应该立足于吸引校外优秀人才的角度提出师资人才招聘新模式。例如，可以与企业合作，邀请一些创业成功人士到校进行创新创业宣讲，通过成功人士的经验让学生对创新创业形成正确的认识，这种形式的宣讲能够使得教学内容得到丰富，同时还能提高创新创业教育的质量，对于高校育人质量的提升有着重要价值。

3. 创建导师团队

创业是一个苦与痛并行的过程，由于学生经验少，思想单纯，所以在创业过程中难免会遇到各种阻碍因素。所以，要求高校能够通过创新创业导师团队帮助学生将其创业过程中遇到的各项问题解决，使得学生们创业热情不会熄灭在前行的路上，通过这些帮助能够推动创业项目进一步开展下去，而且通过教师研讨能够解决学生创业过程中存在的潜在问题，师生双方在制定应对对策后可以帮助学生及时调整创业规划;此外，教师应该让学生在理念、实践、模式等方面有着更为深入的认识，为其提供科学的指导意见，为学生自主创业保驾护航。

（三）搭建创新创业教育与专业教育融合的实训平台

创新创业教育与专业教育融合也要“知行合一”。所以要搭建创新创业教育实践平台，具体有如下三个方面。

1. 对现有实验室资源进行整合，为学生提供更多开放式的实践环境。教师应该鼓励学生积极参与到创新创业实验室建设之中，致力于实践创新，在实践中实现集研发、设计、实验、生产以及服务网络为核心的立体式校内实训共享型创新创业基地。

2. 深化校企合作模式，打造综合性实训基地，使得部分创新创业教育实训课程能够扩展到校外空间。实现这一目标可以是参观企业生产、了解创业活动以及研讨创业计划等，也可以通过实践教育进行。

3. 构建立体式创业基地。高校应该为学生提供更多实践机会，不断优化实验环境、办公场所、专业设备，尽最大可能为学生提供其创业所需的条件。此外，还要为学生提供专业技术、成果转化、项目开发、市场运作等创业服务，帮助学生不断成长。

三、以工程图学和CAD课程建设为例探讨创新创业教育与专业教育的融合策略

（一）工程图学与CAD课程的教学体系探索

1. 修订教学大纲

高校应该始终将培养应用型人才作为育人目标，制定详细的教学指导计划，围绕着专业课程主要内容进行探究，在能够确保课程体系得到优化的基础上，进一步落实好学生能力培养工作，切实从根本上提升学生专业素质。此外，要对现有的教学大纲进行完善，在基本内容项目中进一步将课程内容与基本要求、课程性质与任务、参考教材、学时分配、课程类别、适用专业、学分、先修课程和考核方式等部分进行优化创新。

2. 教学内容的融合

科学地将工程图学与CAD课程融合为一个整体十分重要。首要要求二者内容能够相互联系、相互依托。CAD绘图不能脱离工程图学而单独依存，所以在融合两门课程后需要确定主线课程，将两门课程的联系性提升。例如，在进行CAD绘图时，应该以工程图学基本理论为指导，对视图、尺寸以及技术要求等进行处理。实际上，在教学中教师如果能够实现二者内容紧密相连的目标，能够有效解决课程质量低的问题。教师可以优先讲解工程图学知识，然后借助于CAD软件为学生演示，这种形式不仅使得学生所学基本绘图知识得到巩固，还能够激发学生对CAD绘图的兴趣，使得理论教学与实践教学形成良好联系，将二者的关联性加强。

3. 教学方法的调整及改进

工程图学课程教学的目的与CAD课程存在着不同点，工程图学课程是以基础理论知识为主展开教学，而CAD课程旨在提升学生实践操作能力。由于教学目标的不同，导致二者融合前所采用的教学方法存在一定的差异，而一旦完成二者融合，教师则需要对二者的教学目标进行平衡以及调整，进而发挥出两门课程的主要价值。例如，教师在通过示范教学法进行教学时，首要任务是让学生掌握工程图样解读方式，在此基础上借助于CAD技术为学生将制图流程展示出来，教师在演示时，学生实际上也进行了二次阅读。通过该模式的教学，不仅让学生掌握了所学理论，同时还提升了学生绘图的准确性。

（二）构建科学的工程图学与CAD课程教学模式

1. 构建“工程图学-CAD”相结合的模式

很多院校大多采用传统分离式教学方式，而新理念则是以整合式教学为主进行创新。切实将工程图学课程深度地与CAD课程融合在一起，将想用的知识点设计成许多小模块进行教学，学生在这种模式下不仅能够学习工程图学课程，也能够学习CAD课程。此外，在融入了计算机辅助绘图技术后，可以将工程图学课程的质量提升，在“精简、压缩、增加、综合”理念的指导下，重复交叉内容可以得到精简，使得两者能够得到同时优化。

2. 构建“理论与实践一体化”教学模式

围绕着工程素质培养以及专业技术应用为核心，打造体系化的理论和实践相结合的专业课程，进一步将学生工程素质基础推升，使得学生岗位技能训练效果变得更好。在教学中，教师要善于打破固有的课程限制，根据实际需要，深入研究并整合相关课程，使得理论教学、毕业设计、软件使用等内容形成联系性强的整体，构建“理论-实践”为主体的多元教学体系，使得学生的理论学习以及实践训练能够变得更加平衡，进一步将学习目标与过程深化，让学生在浓烈的学习兴趣指引下快乐学习。

3. 构建应用于创新能力培养的教学模式

根据本专业课程大纲要求将重点知识讲解深化，使得学生将最新成果充分吸收，在开展教学活动过程中循序渐进地优化知识内容，确保学生可以掌握行业最新的动态，切实引导学生走进最前沿的科学之中。

（三）改进教学方法和教学手段

对传统的教学手段进行创新也很重要，这项内容是推动教育改革持续深化的基础。教师不仅应该教给学生知识，而且还要教给学生获取知识的方法，实际上就是古人所说的“授人以渔”。随着教学改革持续推进，教师要深刻认识到先进教学手段在传道授业解惑中的重要性。借助于板书、上机、多媒体辅助教学，进而使得课堂教学理论更加深入地与实践联系起来，例如，启发式教学、讨论式教学、引导式教学等都可以被应用于教学中，这对发挥学生主动性起到了十分关键的作用。通过这些教学模式，可以深化教学改革，创优教学形式。

1. 应用灵活的教学手段对各类教学形式进行创新。例如，将多媒体、板书、实物模型等整合到CAD软件应用教学中，可以提升教学灵活度。

2. 改变传统授课方法、优化示范教学法十分必要。例如，进行CAD教学时，教师可以将各项绘图过程通过演示的形式展示给学生。

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作者简介：郑凯（1974-），男，汉族，山东潍坊人，博士，讲师，研究方向为工程图学与CAD技术，风电维修策略。