基于“应用型人才培养”的体育教育教学改革研究

任振东 何宁

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-084-02

摘  要  专业化应用型人才的培养是新时代背景下推动社会发展的中坚力量，同时“应用型人才培养”也成为各高等院校最新的人才教育目标。在体育教育教学当中，应注重“应用型人才培养”的培养计划和目标，利用高质量的体育教育教学工作促进学生的全面发展，让学生勇敢承担起肩负实现民族复兴的重要使命，从而促进我们国家的繁荣昌盛。当前体育教师需要在创新发展理念的正确引导下深度了解“应用型人才培养”的重要价值，也要积极探索“应用型人才培养”的体育教育教学改革发展路径，以使学生能够在高效、合理的体育运动中强化身体机能，不断完善学生的个人品质，让学生树立正确运动精神，这样才能有助于促进我国高等体育教育教学事业的蓬勃发展。

关键词  应用型人才  培养  体育教育教学  改革

高等教育的人才培育目标应主要集中在锻炼学生综合能力上，除了要保证各个学科间的有效交融，还需要尊重学生实际个性发展规律的同时，探寻有效的应用型人才教育模式，才能使学生通过正确观点的树立，在实践中为今后的更好发展打下基础。体育教育教学是培养学生全面发展的重要教育方式，体育作为各个教育时期的基础课程，尤其是专业化的高等教育工作，是引导学生磨炼意识、端正运动态度、养成正确的锻炼习惯以及形成体育素养的重要学科，需要教师深入展现其中的教育内涵。通过有效的教学改革措施推进教师授课水平的提升，才能使学生在有效的运动中，为培养应用型人才打好基础。

一、体育教育在应用型人才培养中的教育价值

（一）奠定了多元化应用型人才培养的基础

为进一步加强教育事业的长远发展，教育体系在不断革新的同时，也在很大程度上随着社会发展进行逐渐变化，并需要通过教育目标的逐渐调整，才能使人才教育目标在改革需求的不断满足中，培育出更加优秀的多元化人才。传统的体育教育比较侧重使用单一的教育形式，要求学生掌握运动技巧、参与训练活动，就算是教育任务的完成。却忽略较强的实践能力、端正的训练态度以及健全的运动精神，对学生未来长远发展的重要价值。因此，在落后的思想与教育目标下，使培育出的人才不仅严重丧失相应的自主意识，也在难以和时代发展进行有效协调的同时，无法发挥应用型人才教育实际的价值内涵。所以，体育教育要从教学方法改革上找到突破口，教师需要按照教育教学改革目标，保证行之有效的教育工作，可以在应用型人才培养的要求上有效满足体育教育改革的需求。除了帮助学生对专业知识与技能进行掌握外，还应该通过大量实践活动的开展，使整体的教育工作不再限制课堂中，而是有意识的锻炼学生的应用能力与实践能力。这样既能在很大的程度上，改变学生过于被动的训练思想，也能发挥体育教育价值，从多角度出发鼓励学生在运动精神的激励下，进而成为全面发展的优秀学生。对此，教师应认真挖掘目前开展体育教学工作面临的阻碍，并根据学生的运动要求与人才培育方向，合理有效地调整教学改革方案，才能有效地提高體育教育教学的质量，并通过体育教育和专业教育的有机融合，培养出更加符合社会需要的多元化应用型人才。

（二）适应社会发展

传统的高等教育思想过于看重考试成绩，导致很多毕业生只会纸上谈兵，并不具备相应的工作意识与实践能力。在这种问题下，不仅出现了人才需要与实际情况难以匹配的问题，也出现了大量用工难、就业难的情况，急需教育工作者解决问题，才能助力学生获得更加长远的发展。而应用型人才的突出特点，就是其通过学习活动的参与和实践内容的参加，可以具备更加适应社会发展要求的综合素质，其不仅能够通过专业实践能力、独立思考意识以及团队协作素质的提升，使其在未来的就业中具备很强的适应能力，也在一定程度上更加满足社会岗位的实际人才需要，最终达到高等院校输送人才，与社会实际需求数量相匹配的目的。因此，教师需要打破传统体育教学理念对学生的限制，充分发挥体育教育教学的实际价值，尽可能地提高自身业务素质，创新教学方法，丰富教学内容，突出教学重点，融入课程思政理念，结合线上线下多种教育教学平台，使学生既能够在实践中，不断强化自身综合实力，又能在适应能力、团队协作、专业技能和综合素养的有效提升与养成中，更好对自身的未来发展有明确规划，从而保证体育教育教学工作正常高效地开展，同时也彰显出体育教育教学改革工作在应用型人才培养中的独特意义。另外，教师也需要准确把握应用型人才的养成的特点，紧抓目前班级学生的实际学习情况，通过制定有效专业的教育改革方案，设计出更加合理的人才培育计划，才能使学生在运动中，既保证专业素质的扎实提升，又能在一定程度上获得社会发展需要的综合素质，从而成为更加专业化的应用型人才，为更好地适应社会发展打下了坚实的基础。

二、“应用型人才培养”的体育教育教学改革发展路径

（一）端正教育理念

教师开展授课活动的主要对象是学生，因此更需要注重培养质量。除了要保证学生在体育技能的学习中能够熟练应用学到的基础知识开展体育竞赛活动，又需要根据社会发展要求。所以无论是身体机能还是个人素养，都需要不断提升和彰显个性，才能有效地发挥体育教育教学在应用型人才培养中的作用，进而更好地推进其今后的更好发展。所以教师需要保证教育观点的端正，不能一味按照陈旧的思想开展体育教育工作，而是需要突破传统教育模式的弊病，使改革工作更好结合应用型人才培养计划，才能始终通过体育教育的有序开展，合理设计课程内容，帮助学生在社会适应水平得到快速提升的同时，能够具备更好的综合实力。例如，教师需要有目的性的与学生开展交流活动，利用线上线下混合式课程、线上竞赛、电子邮箱、调查问卷、课后谈心等多种方式对学生目前的思想情况、学习方向以及体育运动需求有所了解，并有目的地根据收集到的信息资料，对体育改革工作内容进行完善。同时，还要重视体育训练活动开展的有效性，按照不同学生实际的需要制定合理计划，而非一刀切的授课形式，限制学生思维活力。这样不仅可以打造更加轻松的运动环境，教师也能通过与学生的有效交流，尊重其个性发展规律，使其在运动中既能够强身健体，又能通过正确运动观念的树立，寻找更适合自己的成长方向。

（二）调整课程资源

良好的课程资源是助力教学改革工作顺利进行的必备要素，因此为了更好使学生通过体育教学和运动训练的开展，能够最大程度保证综合素质的快速提升，达到成长为应用型人才的最终目的。教师需要重视对当前课程资源的调节，使体育教育不仅可以帮助学生在知识的获取中强化实践能力和团队素养，又可以在人际交往意识、社会适应能力以及综合能力的快速提升中，成长为优秀的多元化人才。例如，教师需要重视课程内容的合理性和有效性，除了将教育重点从原本的专业知识与体育技能讲解外，还要着重强化教育内容的拓展，尽可能选择当前学生与其个性发展需要的新项目带入课堂，帮助其在更好掌握专业技巧的同时，可以获得更加持续的运动积极性。另外，教师也需要重视文化教育内容，除了要因地制宜与当前乡土体育内容相结合，又需要根据学生实际特点对授课内容进行深入挖掘，避免学生出现学习态度不端正的问题。只有这样，才能使内容更加完善的课程体系，使学生在参与学习活动的过程中，感受到参与体育运动的乐趣，又能从多角度出发了解提升自身应用能力与实践意识的重要性，从而强化学习意识并根据时代发展需要，有针对性地寻找更适合自己的成长方向同时，成为更加优秀的应用型后备人才。

（三）转变教育手段

比较单一的课堂教育方法往往会使学生长期在不变的学习环境下无法获得更加持久的学习热情，这不仅严重影响教育工作的有序推进，也使应用型人才培育计划无法按照教育要求得到有效落实。这就需要改革工作不仅要进行对授课内容的转变，也需要更重视学生实际的心理需求，才能使更好的教育活动帮助学生在全面发展中取得理想的教育效果。因此，教师需要针对参与学习不同个性的学生，合理安排行之有效的课程教学内容，通过不断地观察课堂教学中学生的学习情况，有针对性地进行教育内容的改变，除了要充分注重班级学生实际的练习需要与运动主体性，还要保证教育内容的多样性。例如，教师可以通过翻转课堂、线上线下混合式教学、小组合作、启发式教学、情景模拟以及多样化训练等多种教育方法，有针对性地引导学生可以在不同的环境下开展体育活动，又需要與互联网教学思想进行有效结合。除了利用多媒体来丰富授课内容，还需要通过线上与线下体育教学的有效结合，帮助学生养成更加有效的运动观点。为了使学生的学习态度更加端正，教师也不能忽略评价机制的创建，使学生充分了解自身运动特长与实际不足的同时，可以更有方向性地进行自我改正，从而在更加良好的运动环境下进行全面自我提升。这样不仅可以使学生在实践中，更好提升自主意识与学习能力，又能够避免被动的学习环境限制其运动品质的有效养成，从而使高质量的体育教育改革工作，不仅为学生打造更优异的运动环境，也在完成应用型人才培养计划的同时，提高开展体育运动的质量，培养学生团队协作意识和独立自主的优良品质，助力学生成长为更加优异的多元化应用型人才。

三、结语

教育思想的转变，使教师也逐渐意识到尊重学生成长规律的重要价值，除了要根据高等教育人才培育方向，探寻更好革新体育教育内容的具体途径，又需要根据应用型人才的具体特点，结合实际的授课活动完善教育教学改革方案，使学生在更加全面的体育运动中，逐渐成为时代发展要求的多元化人才。因此，教师应按照高等教育改革方向，着重强化学生的运动能力、独立自主品质和团队协作意识，转变教育理念，革新教育教学方法，通过建立正确主导思想，帮助学生在体育运动中提高自身体育素养，进而推动体育教育教学改革在高校应用型人才培养中的有效开展。

★本文系基金项目2020年福建省中青年教师教育研究项目（社科类）：《新时代高校体育美育协同发展的路径研究》（JAS20443）;2020年校级教育教学改革研究项目：《大学体育线上线下混合式教学研究与实践》（2020JXGG010）。

参考文献：

[1]黄文浪.基于应用型人才培养的独立学院体育课程教学改革的实践研究[J].高教学刊，2021，7（17）：144-147.

[2]齐子姝，陈傲雪，迟明书，曲伸.工程教育专业认证下创新应用型人才培养与实验教学改革研究[J].教育现代化，2019，6（36）：6-8.