联合教研为幼小衔接保驾护航

景芝玉 杨毅

注重幼儿园和小学的教研及联合教研是解决入学准备和入学适应的重要措施。北京市房山区星城小学和星城幼儿园结合区域教育联盟背景，充分发挥星城地区联盟学校双向互动的优势，注重联合教研工作，努力构建多方参与、协同育人的星城地区教育生态。

构建园校联动机制，强化地区教研统筹。我们深入彼此课堂，聆听教学内容，观察孩子的实际获得，结合一年级孩子现状，就幼儿园孩子入学前的学习品质、规则意识的培养以及一年级课堂教学活动的设计等方面进行研讨。

首先，确定主题，联合教研。“学习”不仅指孩子对知识经验的掌握，还包括其智力与能力的发展，更重要的是学习兴趣的形成、良好习惯的培养、学习方法与策略的掌握。我们以“数的认识”主题为切入口，先后在幼儿园和小学开展了“7的分与合”数学教研活动。幼儿园的孩子通过分比萨饼，在活动中寻找7可以分成几和几;一年级的孩子在分实物的过程中掌握7的分与合。研究课后，两所学校的教师聚焦孩子们的“课堂常规、行为习惯、倾听与专注、表达与习惯”等一系列实际现象，开展了研讨。

其次，相互走进，彼此了解。2021年7月初，研修组以“摸底”为目的，就幼小衔接中的热点和难点问题展开调研。根据问卷调查结果，研修组开展了“关于一年级入学适应准备”的教研活动，通过分析孩子的年龄特点及发展需求，探索出了“幼小衔接”联合主题研讨活动，帮助孩子实现从幼儿园到小学的平稳过渡。比如，研修组以“入学适应主题活动如何開展”为问题展开教研，做法如下：一是幼儿园教师介绍大班末期孩子的发展特点和幼儿园主题活动的设计思路，二是幼小共同设计为期两天的入学适应主题活动。

在彼此了解的过程中，教师们有很多收获。2021年学期初，幼儿园、小学互访，有趣的班级创设、丰富的区域材料、孩子奇思妙想的作品吸引了所有人的目光。学期中，不同学校教师走进彼此课堂，在研讨中达成共识：教师应利用绘本所具有的图文结合的教育形式培养孩子乐于表达、专注倾听等品质，为孩子进入小学阶段打下良好的基础。学期末，我们开展主题活动，增强了孩子的合作能力、团队责任意识以及学习的主动性。

加强校本教研力度，提升教师教学水平。星城幼儿园各年级教研组结合幼小衔接相关政策，认真分析并梳理了小、中、大班一日生活的教育价值，比如在晨间活动中培养礼仪、在生活环节培养自我服务能力和良好的卫生习惯等。

小学教师发现幼儿园教师精心制作的学具，儿童化的语言以及贴合孩子认知与生活的教学活动是激发孩子参与活动的重要手段。在校本教研活动中，一年级教师围绕“学具制作、教师语言，课堂活动设计”等方面多次展开研究。教师们执教相关课程都设计了适合孩子年龄特点的学习活动，激发了孩子的学习兴趣。

新的形势下，星城幼儿园和星城小学将继续秉承星教联盟的初衷，科学规划幼小衔接工作，携手打造幼小衔接良好教育生态。