语类圈活动在英语阅读教学中的应用实践探讨

姚苑

摘  要：对于高中生来说，英语是一门十分重要的学科，不仅在考试中占比很大，而且也对今后的学习发展、口语交际会造成很大的影响。因此，高中英语教师应当抓住学生的这一关键时期，重点培养高中生对于英语学科知识的掌握，以及在实际生活中运用英语解决问题的能力。高中英语教师应当转变传统的教育理念，根据我国第八次课改以及英语学科课程标准等，贯彻落实新政策，在自己的教育教学过程中践行新理念，而语类圈活动在英语阅读理解教学当中应当得到实践应用，这不仅可以提高学生的学习能力以及团队合作能力，还可以提升学生的阅读理解能力，提高教师的课堂效率。本文将探究高中英语课堂中应用语类圈活动促进英语阅读理解数学的问题。

关键词：英语阅读;语类圈活动;课程实践

提到语类圈活动，可能很多人都会感觉到十分陌生，并不理解这是什么概念。其实语类圈活动的核心理念是在学习过程中采用“整体英语学习”方式，这样在英语教师的指导之下，学生可以系统整合学习课本知识，对语篇的了解也会更加深入，同时又将学生合理分为小组，在学生小组学习的合作中，组内每人分工不同，这样学生可以在听取教师传授知识以后，通过小组学习，巩固知识，一起加强对语篇的理解以及掌握。本篇文章就是针对高中英语语类圈活动在英语阅读理解中的应用实践进行研究，并提出了一些可行性建议，具体如下：

一、对学生进行合理分组

教师在对学生进行分组的时候，应当首先对学生进行深入的了解，因为每一名学生的学习方式、对英语知识的掌握程度等都是不同的，因此，教师应当及时与其他教师沟通，去了解每一名学生的性格特征、班内职务等，坚持“组内异质，组间同质”的基本原则，以小组为单位将班内的学生进行分组。在学习过程中可以通过角色扮演的方式去理解掌握书本知识，这不仅可以使得传统枯燥无味的英语课堂变得生动活泼，更可以激发学生的学习动机，让学生可以发自内心地想学习英语课程。

例如，高中英语教师在讲高二学生选择性必修第四单元的《Listening to How Bodies Talk》这一课时，可以提前让学生做课前预习，并且让学生通过手机、电脑查询资料等方式查一下不同国家的人们的身体语言是怎样的，别的国家的人是怎样借助身体语言传递信息的，是否与我们国家有不同之处或者相同之处。在真正的课堂开始之后，教师先讲授书本内的知识，让学生掌握一些基本的Bodies talk后，可以让学生上台进行展示表演，在讲完传统的课本知识以后，可以让学生以小组为单位，教师借助多媒体展示之前已经准备好的一些问题，然后让学生们广泛讨论，在教师的指导下可以采用角色扮演的模式，不同的学生扮演不同国家的人，让大家在小组内尝试用身体进行交流，看是否可以正常的传达我们想要表达的意思。在这样趣味的环境之下，可以增强教师与学生之间的距离，也可以让学生深层理解本篇课文的含义，学习到一些身体语言以后，学生在日常生活中也可以灵活运用，这样学生便认识到英语学科与我们的生活息息相关，更加激发了大家对于英语学习的主观能动性。

二、教师自身真正理解语篇内涵

现如今，我们所采用的的英语课本，为了保证一定知识的组合程度以及知识体系，在编排过程中存在一些知识点较为分散、不利于学生整体集中学习等类似问题，学生可能只会掌握书本内简单的知识，获取对表面含义的理解，但是并不能在自己的脑海中形成正确的知识框架体系，没有深层次的理解。对此，为了避免此类现象越发严重，英语教师应当在教学准备方面下更大的功夫，认真去准备每一节课的知识点，以及语篇的深层含义。对于不同的文章，分析结构思路并不是完全一致的，因为每一篇文章都有着自己的脉络侧重点，因此，教师应当通过了解作者、查询学习背景、借助参考书等方式，去认真地解读文章内容，只有在自己真正地了解作者的意图想法之后，才能将知识在课堂上传授给学生，让学生更好地去学习理解知识。

例如，高中英语教师在讲高二学生选择性必修第四单元的《Listening to How Bodies Talk》这一课时，可以在备课时期提前提取好这部分英语教材的主要素材，以及核心知识点，在正式课堂中，讲授给学生知识，不仅可以聚焦于语篇的意义，展示该文章的语言体现方式和语篇的组织方式，同时还可以在课堂中让学生分析我国文化以及外国文化的不同之处，从多方面的学习，使得学生的多元化思维得到发展，进而可以提升学生的综合语言应用能力，还可以更好地提高全体学生今后英语学习中对语篇的理解以及建构能力，使他们可以更好地高效的面对今后学习过程中难度更大的语篇，提升学习英语的能力。

三、结语

综上所述，为了让学生在课堂中可以更好地掌握和理解语篇知识，英语教师应当及时将语类圈活动应用到实际的教育教学过程当中，真正做到从“应试教育”转变为“素质教育”，从语篇的结构、意义以及表达的方式去设计课堂，去挖掘语篇的更深一层的含义，也可以培养学生对于语段概括、理解的能力，这不仅仅可以帮助学生学习知识，还可以提升学生小组之间的合作能力，增强学生之间的合作意识以及集体精神，帮助学生提高综合素质，最终促进今后更好的成长与发展。

参考文献：

[1]韩宝成，梁海英.语类圈活动在外语课堂中的应用.外语界，2019（4）：41-49.

[2]张常娥.阅读圈在小学高年級英语阅读教学中的应用.中小学外语教学，2018（6）.