核心素养视域下大学体育教师应当具备的能力研究

朱国政 高泳

摘 要：随着素质教育的推行，如何培养学生的核心素养，正成为诸多教师的教学重点。但在当前大学体育教学之中，部分教师能力较差，无法根据学生的实际情况进行教学设计，导致学生的核心素养培养较为困难。现在这种情况，教师需要锻炼自身的技战术，情景创设能力，关键能力，课堂教学能力以及运动分析和生成能力，以此来保证学生的核心素养的生成，实现学生的全面发展。

关键词：核心素养;大学体育;能力

引言

在大学体育教学中培养学生的核心素养，教师就必须具备相关的能力，充分发挥自身榜样作用，以此来落实立德树人的教学目标，实现学生的全面发展。技战术情景创设能力可以有效促进学生运动精神的生成，体育关键能力可以保障学生的运动安全，并使学生的身体素质得到提升，课堂教学能力可以提高课堂教学有效性和趣味性，充分吸引学生的注意力，运动分析和生成能力可以促进学生个性化发展，这些能力是培养学生核心素养的重要组成部分。体育教师需要从自身做起，不断的提升自身能力，以此来推动素质教育的发展。

一、技战术情境创设能力，促进学生运动精神生成

技战术情景创设能力可以使体育教学全面更具代入感。大学体育课程有诸多类别以及选项不同类别的技战术是完全不同的，教师需要根据类别的不同去创设不同的技战术情景，以此来保证学生的运动效率，以及代入感同时运动本身是一件较为疲劳的事情，如果学生的身体素质较差，运动精神不足，那学生在枯燥无味的环境下进行运动，很容易产生厌烦感，一些疲劳感，这会直接或者间接影响大学体育教学效率而既战术情景创设能力，可以解决这一问题，提升学生的身体素质，促进学生运动精神的提升。

例如，教师在进行篮球相关的运动时，就可以通过技战术情景创设来促进学生运动精神的生成。篮球运动对于大学生来说并不陌生，部分大学生也掌握了基础的篮球规则以及基础的篮球操作，但对于部分运动能力较差，运动精神不足的学生来说他们对篮球的兴趣有限，很难沉浸到篮球运动之中进行学习和研究，这也就意味着在大学体育篮球活动之中，学生的实际情况是呈现两极分化的。现在这种情况，教师可以创设相关的情景，从最基础的内容开始教学一点一点的培养学生的篮球运动能力，以此来促进学生运动精神的增长。另一方面教师也可以创设相关的竞赛情境，让学生以团队对抗的方式来理解篮球运动，在这个过程，中学生会逐渐的感受到篮球运动所具有的魅力，学生的终身体育精神也会得到培养。

二、关键能力，保障学生安全运动

教师的关键能力并不特指某一种能力，其需要保证学生的运动安全，也需要使运动量处在学生身体素质的极限范围之中，让学生得到充足的锻炼，不至于出现运动损伤。这一点是极其困难的，而教师的关键能力可以使教师根据学生的实际情况进行教学的设计，并根据学生的运动表现及时的调整教学计划，使运动量处在学生的发展区中，也使学生能够进行安全有效的运动。

三、课堂教学能力，提高教学有效性

对于大学体育教师来说，课堂教学能力是其需要具备的基础能力，但因为大学体育课程是公共基础课程，部分教师对其重视程度不够，在教学的过程中很容易产生轻视的心理，严重影响的教学的有效性，现在这种情况教师需要转变自身教学理念，提升自身课堂教学能力，通过多样化的教学方式，转变学生对体育课程的看法，以此来实现教学有效性的提升。

例如，教师在田径相关的运动教学时，就需要注重自身课堂教学能力的提升。田径这一运动注重学生的速度，而良好的运动，习惯以及离运动方法是学生提升自身速度的重要方式，如果教师的课堂教学能力较差，教师就无法观测学生的运动习惯以及运动方法，也无法为其制定完善的改善措施。因此教师在进行田径教学时，需要考虑到每一个学生的运动习惯，并针对性地给予建议，帮助学生养成良好正确的运动习惯，在此基础上，教师也可以重点提升课堂教学的有效性，使学生对教学内容有冲突的兴趣，并能够在课下进行相关的锻炼。

四、运动技能分析和生成能力，促进学生个性发展

运动技能分析以及生成能力是影响教学有效性的重要因素，并且现阶段大学体育教学注重学生的个性化发展，如果教师并不具备相关的能力，那教师就无法根据学生的实际情况进行个性化的教学设计。因此教师需要着重提升自身的运动分析能力和生产能力，促进学生个性化发展，使學生能够得到有效，且具有针对性的建议，让学生能够明确自身的优点和缺点，并尝试着提升优点改善缺点，以此来实现全面发展。

总而言之，在核心素养是一下大学体育教师需要具备技战术仅仅创设能力，关键能力，课堂教学能力以及运动分析和生成能力，这些能力是培养学生核心素养，促进学生个性化发展的重要手段，教师也需要转变自身教学理念，充分发挥自身榜样作用，保障学生的成长，实现学生的全面发展。

参考文献

[1]马文杰，邢琦，韩军.基于核心素养培育的大学体育教学模块嬗变路径研究[J].武术研究，2022，7（04）：124-126+156.DOI：10.13293/j.cnki.wskx.009496.

[2]许志琳，郭萍，林万雷.大学体育与体育活动对新时代大学生核心素养的培育研究——以湖北文理学院、汉江师范学院为例[J].冰雪体育创新研究，2021（24）：155-156.

项目来源：项目来源：河南省2020年度教师教育课程改革研究重点项目“学科核心素养下河南省体育教育专业课程改革研究”（2020-JSJYZD-048）