互动式教学模式在初中历史课堂中的应用研究

方芳

摘 要：现代教育向多样化方向发展，传统的教育观念已经不能适应如今的教学需求，无法有效提高教学效率和学生的学习效率，教师与学生之间的互动成为了课堂的主要教学形式之一。初中历史知识复杂且内容繁多，需要教师在课堂上多开展互动环节，以优化历史课堂教学，做到师生共同发展。初中历史课堂互动式教学模式的应用，更是充分将教师与学生紧密联系在一起，进而显著提高教学水平。

关键词：互动式教学;初中历史;教学模式;历史课堂

新课程改革正在初中阶段如火如荼地进行，新课程理念给初中历史教学提出了新要求，指出在教育教学当中要恰当处理，并且优化师生关系，增进师生互动与交流，使得学生在轻松愉悦的学习氛围中探究学习。为了达成新课程要求，将互动式教学模式应用到初中历史课堂教学中显得尤为重要。教师在追求高效历史教学的过程中要加强和学生的互动交流，掌握学情，提高教学设计的针对性和合理性，使得学生在一系列的探究思考当中完善史学素质。

一、初中历史课堂互动式教学模式内涵及作用分析

互动式教学模式是践行以学生为中心理念的重要成果，将引导学生发挥主观能动性作为宗旨，提倡以师生双向互动的教育教学模式，将课堂交给学生，尊重学生主体性，让学生的兴趣和自主意识得到充分展现，实现以学促教和以教促学，助推师生共同成长和进步。互动式教学转变了传统教学的单向和灌输性教育模式，倡导多个教学要素间的和谐互动，将教师主导作用和学生主体作用结合起来，以推动双方的共同发展。互动式教学模式是一种新型的课程教育策略，在当前课程改革背景之下，需要得到高度关注，也需要在把握互动教学内涵的条件下了解互动教学的优势作用，使其能够和初中历史教学进行深度整合[1]。将互动式教学模式应用于初中历史课堂的优势主要体现在：第一，能够打破传统教育模式，改变传统教学当中不能满足学生需求和不利于师生互动交流的部分，吸纳现代教育思想和优秀教育模式的优点。第二，可以改善师生关系，增进师生之间在知识和情感方面的交流，在发挥教师主导作用的同时，也能够确立学生的主体地位，让师生在深度交流和情感交互的过程中彼此理解。第三，有助于减轻学生历史学习负担，增强学生历史兴趣，让学生在互动学习当中感受历史学科的独特魅力。

二、初中历史课堂互动教学模式应用的实践策略

（一）创设开放的课堂氛围，为互动教学提供基础

首先教师应该改变传统的教学观念，明确自己的指导作用，将学生作为学习的主体，并积极为学生创设开放的课堂氛围，为互动式教学提供保障基础。只有让课堂气氛变得活跃开放，使学生勇于交流、乐于交流、善于交流，互动式教学才能得以良好开展实施。倘若教师还一味地沿用老旧的教学模式和教学观念，仍然将初中历史教学课堂当作自己的舞台，一味地实行一言堂的模式，仍旧采用“灌输式”“填鸭式”的教学方法，这样即便教师想要开展互动式教学，学生都无法与教师良好地配合起来。只有打破传统的教学模式，使沉闷枯燥的初中历史课堂变得生动活跃，学生才可以在课堂中放松心态，畅所欲言。

（二）利用分组教学实现互动

教师在具体施行互动式教学的时候，还可以细化分组，利用小组合作的方式来进一步强化互动教学。互动教学，实质上就是学生与教师以及学生与学生之间的互动。只有教师积极为学生创造互动条件，才能够彻底施行互动教学。初中历史课堂本来就是枯燥乏味的，如果教师不对教学方式进行改革，一味地生搬硬套，就无法有效激起学生对历史学习的兴趣，无法有效调动学生学习的积极性，相反还会打击学生的学习积极性，消磨学生对历史学习的兴趣，从而使学生逐渐厌烦历史学习。为了有效避免这一现象发生，教师就必须将互动式教学深入贯彻到初中历史课堂中。教师可以按照学生座位的不同划分为不同的小组，也可以根据学生对基础历史知识的掌握水平来设置不同的小组，展开分层教学;也可以采用优生带学困生的方式来划分小组。当小组划分完毕后，教师就可以对教学内容提出具有针对性的问题，或者设置目的性较强的相关任务展开竞赛，利用学生的好胜心理，让小组之间进行互动合作。这样一来，所有学生都可以充分发挥出自己的看法与意见，进一步加深对相关知识点的了解与掌握。

（三）借助多媒体设备，深化互动教学

初中历史教师要想显著提高学生的学习效率和自己的教学效率，激发学生对历史学习的兴趣，就可以借助多媒体设备来深化互动教学。比如，教师在讲述相关历史知识的时候，可以利用多媒体的特殊表现形式，采用文字图片、音乐视频等多种方式来全面呈现历史知识，给学生以新奇的体验。这样就能大大降低历史教学的枯燥性，使学生对历史学习保持高度集中的注意力。教师可以给学生布置相应的任务，比如让学生自己在网络上搜集图片，制作幻灯片，或是剪辑视频，随后进行评比讲述，这样就可以从多方面多角度实现互动教学。学生在自主动手收集资料的过程中，就能够加深对相关历史知识点的理解。

（四）创新互动形式，提高互动效果

随着互动式教学模式在初中历史教学当中的推进落实，整体的课堂教学面貌发生了翻天覆地的变化，师生在课程交流互动当中也享受到更多的果实，这证明了互动式教学模式在优化初中历史教学方面有着突出优势。但是不少教师也陷入一个极端，那就是采用一成不变的互动方法，运用单一化的互动模式来开展教学活动，最终导致学生逐步丧失了兴趣和动力[2]。要发挥互动式教学模式的优势作用，教师需要持续创新改进互动形式，运用多种不同的互动方法，让学生始终保持互动热情，提高互动教学效果。新型互动方法有角色扮演法、辩论比赛法、撰写历史小论文等等。例如，在教学王安石变法时，教师就可以引导学生扮演农民、富商、服役者、王安石等不同角色，在表演当中阐述王安石变法给不同社会阶层和不同身份的人带来的变化;教师可以组织辩论比赛，让学生论述秦始皇的功与过;教师还可以让学生在学完文艺复兴的相关内容之后，撰写《我眼中的文艺复兴》历史小论文，升华学生的历史感悟，促进历史学习互动多样化。

三、结语

总之，要想将互动式教学的作用彻底发挥出来，初中历史教师就必须充分认识到互动式教学的重要性，改变传统老旧的教学观念和教育模式，可应用分组的方式来实现有效互动，还可以利用多媒体设备、创新互动形式来深化互動教学。如此一来，初中历史教师的教学效率就会得到显著提升，学生的学习效率也会大大提高。

参考文献

[1]陈浩.互动教学法在初中历史教学中的应用[J].试题与研究，2021（29）：23.

[2]朱哲程.新课程下初中历史教学中如何实现课堂互动[J].北方文学，2019（08）：208.