“十四五”时期中学图书馆馆员角色重构与素养提升研究

黄和通

（福州第十八中学，福建福州 350025）

中学图书馆是学校文化建设和课程资源建设的重要载体，是支撑教育、教学、教研的文献信息中心，旨在促进学生全面发展和推动教师专业成长[1]。中学图书馆员必须成为一专多能的复合型人才，才能促进知识共享与融合。探索中学图书馆员的角色和职业素养目的在于：推动高校改进图书馆学专业的课程设置，让图书馆学理论与实践紧密结合；辅助教育主管部门实施人力资源规划，吸纳优秀人才，为中学教育教学工作提供强有力的保障；科学合理地评价中学图书馆员，帮助其做好职业生涯规划，实现自我价值。

1 中学图书馆员的角色重构

1.1 馆舍设计的参与者

近几年，“全国最美校园书屋”“最美基层图书馆”的评选引发学校图书馆空间改造的浪潮。一个布局合理、设计美观的馆舍环境既能吸引读者，又能提高校园的文化品位。图书馆建筑对承重、采光、通风、降噪的要求有别于其他建筑，而中学图书馆在功能区划分上也与其他类型图书馆有所不同。作为管理者和使用者，中学图书馆员应介入新馆设计或旧馆改造的全过程，在“借、阅、藏”一体化的基础上开辟学习研讨空间、青少年创客空间、媒体艺术空间、校史展览区等，对软装方面的家具采购和氛围营造应提出建议，努力将图书馆打造成师生智慧中心、成长中心和活动中心[2]。

1.2 馆藏资源的建设者

文献信息资源是开展阅读活动、弘扬优秀文化的基础。中学图书馆员是馆藏建设的“守门员”，应守好学校信息资源的高地，为图书馆与教育教学全面深度融合打下坚实的基础。他们主要承担以下工作：（1）根据读者需求制定馆藏政策和发展规划，优化馆藏结构，权衡文献的载体类型、语种、复本数量、学科类目及比例、完备程度等，合理采购纸质文献和电子文献；（2）对现有馆藏进行评估、剔除，保证其合法性、适宜性和可观性，同时根据经济社会发展的新变化、科学技术进步的新成果配置文献信息资源；（3）促成馆际合作、实现资源共享；（4）收集本校教育教学成果，整合网络上的学科资源，建设机构知识库。

1.3 学生学习的服务者

中学图书馆服务于立德树人的根本任务。在我国学生发展的核心素养中，人文底蕴、科学精神、学会学习3 项与图书馆密切相关。鉴于此，中学图书馆员应：（1）积极开展文献导读、文化讲座、征文比赛等形式多样的阅读推广活动，引导中学生养成良好的阅读习惯，积累人文和科学知识[3]；（2）由于互联网信息体量庞大、良莠不齐，中学图书馆员应教授给学生评估、检索、利用信息的方法，培养其批判质疑的精神；（3）关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，引导学生利用文献信息资源进行某一主题的研究性学习，培养其勇于探究的精神，提高自主学习的能力。

1.4 教师的合作伙伴

巧妇难为无米之炊，中学图书馆员是学科教师的合作伙伴，主要体现在：（1）协助教师备课，进而参与到课堂教学中，参与知识交流；（2）利用科技查新、论文查重、信息收集方面的优势协助教师完成教育教学成果的转化，提高其论文发表质量；（3）助力教师开发出立足国情、地情、校情又兼具国际视野的校本课程和教材；（4）针对教师开设文献信息资源检索与利用、个人知识管理的课程。

2 中学图书馆员的职业素养结构

不同类型的图书馆对馆员的素养要求各有侧重，中学图书馆员的职业素养应当与中学的教育教学目标紧密结合，与中学图书馆的工作任务相适应，主要包含以下8 个方面。

2.1 职业道德

中学图书馆员承担弘扬文化、促进知识交流的使命，应具有主动服务师生的觉悟。中学图书馆员应该主动在校园内营造包容的阅读环境，保障读者平等获取文献信息资源的权利，尊重与保护知识产权，保护读者的隐私。作为教师队伍的一员，还应遵守师德规范，爱岗敬业，关爱学生[4]。

2.2 信息素养

信息素养是中学图书馆员的核心素养，它包括敏锐的信息嗅觉，灵活的信息获取技能，乐于分享和表达的态度，以及用信息资源解决实际问题的能力。这一能力体现在以下工作中：（1）信息技术的运用，如办公软件、文献集成管理系统、虚拟参考咨询系统、希沃电脑、电子阅览室管理软件的操作，以及多媒体制作、纸质文献数字化等；（2）信息资源的组织、检索、评估、挖掘，向读者提供信息咨询和信息素养培训；（3）图书馆网站、学校机构库、学科导航等平台的建设；（4）文献数据库的选购与利用。

2.3 知识储备

为了促进文献、信息的收集、整理与利用，做好参考咨询工作，中学图书馆员需具备较强的学习能力和丰富的知识储备，包括：（1）人文社科和自然科学的基础知识；（2）文献学知识，特别是其下属的目录学、书评学、文献计量学等分支学科的知识；（3）相关学科知识，由于图书馆学是一门交叉学科，掌握信息学、传播学、教育学、心理学、经济学等学科知识也很重要；（4）与中学图书馆建设规范化有关的行业标准和法规，例如，《中小学图书馆 （室） 规程（2018版）》《中小学图书馆评估指标》《图书馆建筑设计规范》《图书馆建筑防火安全技术标准》、图书分类法、教育技术装备标准、知识产权法、《全民阅读促进条例》《国际图联学校图书馆指南（第2 版）》等。

2.4 行政管理能力

中学图书馆员需具备优秀的行政管理能力，主要体现在3 个方面：（1）对文献信息资源、馆舍、设备、读者、员工、经费等图书馆要素的管理；（2）为图书馆发展协调各方资源，与校内的教研组、处室、学生会及校外的各类图书馆、博物馆、文献和技术供应商进行合作；（3）中学图书馆的馆长需具备领导力，即做出决策并带领团队实现目标的能力。

2.5 教学能力

中学图书馆员的教学活动广泛存在于阅读指导、读者培训以及嵌入式学科教学中。因此，中学图书馆员需做到以下几点：（1）深入了解教学对象的个性特点、知识需求、学习困难，针对不同学段设置课程体系，做好教学设计和课堂管理；（2）就课程内容而言，中学图书馆员主要传授图书馆利用、信息检索、个人知识管理、研究性学习方法等贴近学习与生活、有利于读者职业发展的内容；（3）营造良好的学习生态。这里归纳美国学校图书馆员协会在《适用于学习者、图书馆员、图书馆的学校图书馆标准》中的相关表述：第一，图书馆员应激发读者的好奇心和主动性，鼓励他们提出基于个人兴趣或课程主题的问题[5]；第二，在探索答案的过程中保持平等、包容、互动、合作；第三，协助读者填补知识空白、延伸拓展相关领域知识，进而创造新知识并分享学习成果，在个人兴趣领域终身学习；第四，在教学过程中倡导和构建安全的、负责任的、遵守道德和法律的信息行为。

2.6 审美趣味

中学图书馆员的审美趣味决定了图书馆的品位和吸引力：（1）一位着装得体、谈吐优雅的图书馆员能给读者呈现出更有亲和力的形象；（2）懂得室内设计的风格流派、色彩搭配、光线利用、绿色环保和装饰艺术，才能与设计师一起创造整体和谐美观的馆舍环境；（3）较高的审美水准可以为文档排版、图书加工、海报设计、网页设计增色不少；（4）审美能力有助于中学图书馆员挑选艺术类和装帧精美的书籍，以作为美学教育的载体。

2.7 语言能力

语言能力不仅包括语音、修辞等技法层面，还包括思辨、应变等心智层面，需长期训练，久久为功。我国的中学图书馆员需掌握汉语和至少一门外语，具备良好的口才、扎实的文字功底和强大的阅读理解能力，才能出色地应对人际沟通、演讲、教学以及文献信息筛选等情境。

2.8 科学研究能力

中学图书馆员从事科学研究有文献信息资源的优势，这一优势有利于指导学生的研究性学习、参与学科教师的课题研究、进行图书馆学理论和图书馆工作实践研究。但能否取得研究成果还仰赖图书馆员自身的科研素质，包括对事物的好奇心和洞察力、刻苦钻研的意志力和进取心、团队合作的精神、科学的研究方法等。

3 中学图书馆员职业素养提升策略

3.1 构建中学图书馆员职业素养评价体系

笔者在参照国际图联《学校图书馆指南（第二版）》（中文版）、国标《中小学图书馆评估指标》、美国图书馆协会《图书馆管理的核心能力》等行业规范的基础上，对前述职业素养结构进一步归纳，草拟出适用于我国中学的图书馆员素养评价体系，如图1所示[6-8]。该评价体系的实施应遵循三大原则：（1）因地制宜原则，根据地区、学校、岗位的具体情况调整指标和赋分；（2）以人为本原则，师生读者是评价中学图书馆员的主体，用人单位和同行在评价过程中也应占有权重；（3）与时俱进原则，该体系应随着教育教学理念、信息技术等外部因素的变化而变化。

图1 中学图书馆员职业素养评价体系

3.2 人员保障和激励机制

因各地区图书馆事业发展不平衡，以及人事招聘中的“教辅人员”定位等原因，部分中学图书馆员被边缘化，例如，与学校的教学工作脱钩、缺乏中级职称、兼任多项行政工作等。为了促进中学图书馆的规范化，提高馆员的职业认同感和工作积极性，建议采取以下办法：（1）严格落实达标校评估标准，在人力资源规划中保障中学图书馆专业技术人员的配置；（2）打通中学图书馆员的晋升渠道，在绩效考核、职称评聘、荣誉评比中争取与学科教师同等待遇；（3）设置专项经费，建立覆盖馆长和普通馆员的培训课程体系，加强继续教育，把行业专家请进来授课，让图书馆员走出去参观交流，同时对培训的效果进行考核，保证参与者切实掌握课程内容；（4）扩大对中学图书馆工作的宣传，提高中学图书馆员的社会地位。

3.3 中学图书馆员的自我修养

打铁还需自身硬，图书馆员应从以下几个方面提高自身素养：（1）主动参与教研，积极嵌入课堂，了解师生读者的深层需求，有为才有位；（2）营造良好的工作环境和氛围，学会自我调适，积极参加体育锻炼，保持身心健康；（3）坚持阅读，广泛涉猎多学科知识，同时，根据工作需要和个人兴趣确定专攻领域、学习方法和掌握程度，进而形成个人知识体系；（4）与时俱进，了解图书馆学的理论前沿，学习运用新技术、新方法；（5）涵养并提升个人品味，例如，学习音乐、绘画，参观展览、阅读空间等，欣赏美才能创造美；（6）做好个人职业生涯规划，充分评估自身条件和环境因素，确立合适的、可实现的目标和发展路线，再对目标进行分解，制订行动计划与措施；（7）在图书馆工作实践中凝练理论经验，做好科学研究。

4 结语

图书馆是一个生长着的有机体。在推进社会主义文化强国建设和素质教育全面发展的过程中，中学图书馆面临的读者需求、文献资源及信息技术环境将发生重大变化，中学图书馆员应及时转变自身的角色，不断革新知识、理念、技术、方法，嵌入教育教学当中，提供令师生读者满意的服务，同时实现自身的价值。