引导学生积极录制小学数学讲解视频上传班群

戴彩珍

【摘要】疫情期间，网络学习空间的使用已推广到广大的师生群体中。如何使网络学习空间发挥更有效的作用，促使学生进行主动的学习，成为了师生探讨的一个新的关注点。根据“学习金字塔”及“看见”心理学的理论，在教学中建议鼓励学生积极录制数学讲解视频并上传班群。这样的操作可提高学生学习的思维含量，培养学生的自主学习能力，同时还能调动集体的学习积极性。

【关键词】小学数学;录制视频;数学讲解;网络学习

一、问题背景

以往的网络学习空间主要是用于让学生看、听形式为主的学习载体，这样的形式使学生容易处于被动的角色，难以获取好的学习效益。长久以往，学生容易产生思维惰性，因此以往的网课的教学效益往往是比较低的。其实，网络学习空間可以是一个可看可听可互动的学习空间，同时也可以是一个让学生进行学习展示的舞台。如，鼓励学生积极录制数学讲解视频上传到班群。

二、理论基础

“学习金字塔”是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，显示了团队学习可增大学习效益，把知识传授给他人可使学习效益最大化。而录制讲解视频就是一个“教别人”的过程。知名心理学者武志师说：“每个人来到这个世界上，都是为了活出你自己，而当你能够被看见的时候，你的真实自我会被照亮，你会自然而然地变得更好。”渴望被看见，是每个人的根本需求。因此，鼓励学生录制讲解视频，然后上传班群，这样的展示过程，为学生提供了一个可以让别人“看见”自己的机会。

三、过程和方法

录制过程：

1.使用带有录像功能的手机，在纸上边讲解边写。

2.把录制好的讲解视频分享到微信或钉钉等的班群里，让大家一起学习。

录制过程的具体要求：

1.审题：（做好标记）

（1）讲解题目里每个条件、每句话甚至每个字，所表达的具体明确的数学方面的意思。

（2）深入的审题应该要能从现有的已知条件反应得到更多的隐含在其中的其它信息。（如，已知正方形的边长是1cm，那么它的周长是4cm，面积是1cm2）

2.解题：（写具体解题过程）

（1）讲解具体的思路：我是怎样想的？

如，要求出长方体的体积，有两个计算公式：V=abh，V=Sh，现在已经知道S的值了，那么就可以选择公式V=Sh。接下来，就可以根据已知的条件得到h的值。最终求出长方体的体积。

（2）讲解具体的审题过程和解题过程

如：①根据问题中的哪个条件，可以列出怎样的算式。

②我为什么这样列算式？这个算式目的是得到什么量？依据是什么？

③还有其它解决问题的方法吗？如果有，为什么会选择这个方法呢？

（3）小结（标注注意点）

①这个问题主要考查了什么知识内容？哪个知识点？

②提醒要注意的问题，即指出这个问题容易出错之处。

四、创新应用的好处：对学生本人和整个群体都有很好的效应

（一）录制学习视频的过程，可调动学生的数学学习积极性，并获取良好的学习效益

1.调动了学生思考问题的积极性

要能把问题讲解清楚，把视频完整录下来，必须要对问题理解得很透彻，否则自己是说不清楚的。所以，这样的一个过程可以促进学生努力地把每一个问题弄清楚明白。只有这样，才可以很顺利流畅地讲解出来，让别人明白你的意思，理解你的思路。调动学生独立思考的主动性，是获取学习效益的必经之道。独立思考能力，是优秀的人必备的素质，是一个人很重要的品质。

2.培养学生逻辑思维的严谨性

对问题完整讲解，需要学生对问题进行严密的逻辑思维分析。所以，必须是自己对问题很明白的情况下，否则别人可能不理解你所讲解的内容。因此，坚持操作训练可以培养学生严谨的逻辑分析能力。

3.可以让学生养成良好的学习习惯

对于学习，特别是数学的学习，思考问题的习惯是最重要的。学习效益取决于你对问题思考的含量，而非你看了多少或听了多少。如果自己没有开动脑筋去思考，你花再多的时间去听去看，也是不能把数学学好的。所以，对学生本人而言，坚持录制视频，可以培养学生善于思考问题的能力和习惯。这对学生的整个学习生涯包括整个人生也是意义匪浅的。

4.培养学生更强的自主学习能力，获取更多的学习资源

如今，网络上的学习资源是多样丰富的，只要我们善于思考，养成独立思考的能力，就可以充分地运用网络上的学习资源进行自我提高。网络也会成为学生的一个很好的学习空间。在拥有自己的思考之后，再看别人的答案分析，对比自己与他人的想法，从而得到更优的解题方法。反之，若只是一味地停留在看、听，那始终难以提高学习能力，甚至一无所获。

5.让学生在网络空间中从之前被动学习转化为主动学习

这样的一个录制讲解问题的过程，鼓励学生开动脑筋思考问题，而非被动地接受知识，鼓励学生努力地把知识真正转化为自己的，获取真正的知识。这有效避免了“一部分学生以为自己看懂了、听懂了，就自以为自己真的就学会了”的现象。要强调的是，数学是一门学习思考的科目，所以，必须要开动脑筋思考问题。这样，最后从脑袋里得出来的知识才真正是自己的，而绝非能靠记忆得来的。也只有对问题进行彻底的思考分析，才能流畅地给他人讲解清楚。

6.网络空间可以是学生的一个很好的展示舞台

从心理学方面分析，每一个人都渴望得到别人的关注、肯定、鼓励。当学生把录制好的讲解视频上传班群里，其他学生或家长发来的各式各样的称赞、欣赏、羡慕、鼓励的表情，都可以在无形中转化成为学生积极向上的动力，进而调动他们的学习积极性。

总而言之，当学生能很清晰地讲解一个问题，就说明他对问题理解得很透彻。而当学生达到了这个要求，学生思考问题的能力和积极性也都在逐步提升。只要坚持努力，学生的学习能力和习惯便会随着独立思考问题能力的提升而得到逐步提高，学生的学习效益也会提高得越来越显著。

（二）调动整个集体的学习积极性，营造良好的网络空间的学习氛围

1.优生之间可以通过学习视频很清晰地明白别人的具体思路，并进行更深入的交流讨论学习，获取共同进步。

2.对中等生起到模范带头作用。中等生可能暂时还不可以自己录制，但看见班群里同学这样的学习行为，对他们可以起到激励的作用。

3.对学困生而言，班群里同学分享的学习视频可以成为他们的学习资源。另外还可以产生一个群体效应，因为往往同学的行为对他们更有促进作用。

五、应用操作的可行性和推广性

如今，手机等电子产品及网络使用的普遍性，使应用操作成为一个很简单容易的过程。录制讲解视频还可以推广到其它科目及其它年级。因为道理是相同的，努力把知识传授给他人，这是让自己学习效率最高的主动的学习方式。

参考文献：

[1]爱德加·戴尔.学习金字塔理论[OL].https：//baike.so.com/doc/6219886-6433176.htm.

[2]学乃身之宝.武志红：看见心理学理论[OL].https：//new.qq.com/omn/20210111/20210111A03WRS00.html.

责任编辑  陈  洋