中职体育与健康课程信息化教学改革探索

王春玮

摘 要：目前，现代化手段已广泛应用在了经济社会的方方面面，为我们的工作与生活提供了巨大的方便。不过对教育部门来说，学校教育信息化的水平仍然不高，对于通过信息化方式进行教育的手段与渠道也还有欠缺。以中職学校体育与健康课程为重点的探讨范围，就具体分析了将中职学校体育与健康课程纳入信息化的可行性，以及通过信息化推进我校体育课教学改革的方式，期望可以对中职学校体育教学改革予以相应的借鉴与参照，并以此推动我校教育的整体提高。

关键词：中职体育;健康课程;信息化教学

由于信息化的发展不断深入，人们日常生活中的各行各业也开始慢慢地被信息化所覆盖并由此产生了巨大的社会变化，甚至包括教育界也不例外，所以在当下研究信息化在教育界中产生的巨大影响，有着积极的现实意义。中职学校体育与健康课程的实施状况，不只关乎到学生的身体健康水准，还关乎到学生的社会心理水平与人际交往素养，因此是国家全面人才培养的重要一部分，但从目前全国中职学校的体育与健康课程来看，由于专业技能培养的倾向太过强烈，而对运动教学的关注程度也不高，所以在运动课程中信息化手段的运用并不多，而系统化的运动教学方法也还没有建立，这也使得目前全国中职学校体育与健康课程的质量始终不高。

一、中职学校运动和健康课程引入信息化的需要

（一）在中职学校运动管理和健康课程中引入信息化

随着信息化科学技术的广泛应用以及在各个领域中的创新与运用，人们早已步入了高度便利化的现代社会。但对于中职学校来说，唯有及时顺应并渗透到这个时代变化之中，方可保持对自身教学目标和社会需要的统一性，这也是以应用型技能人才培养为教学第一目标的中职学校不断发展壮大的重要基石。此外，随着计算机和互联网信息技术的进一步发展，当前的中职学校也都开始逐渐适应了新的教学方式，而过去对中职学校运动和健康课程所采取的以那种教师示范为首的传统教学模式也终将被逐步淡化，所以，在体育课程中合理的信息化运用也十分必要。

（二）在中职健康课程中融入信息化是提升教育质量的重要途径

信息化发展技术在中职学校运动和健康课程中的运用有很多种形式，不管是通过图像、视频、声音，还是视音频结合的手段，都可以直接在学习者头脑中产生直观的视觉感受，并以此调动学习者对课程内容的兴趣，从而增加了老师的讲课成果。此外，对于中职专业的学生来说，由于大学生时代正是处在兴趣与实践愿望最旺盛的年轻时代，而学生们对体育活动的熟悉程度、对体育课外活动的重视程度也不亚于一般成年人，因此借助信息化建设优势的运用，老师们可以更灵巧多变地设置教学具体内容、充实教学手法，以便于营建更为活泼和良好的课堂教学气氛，从而构建更加良性的人际关系，并带动了教学管理水平的整体提升。

二、中职学校运动与健康课程信息化建设教育改革的途径

（一）不断创新体育教学理念，努力营造良好的信息化教育氛围

要想顺利完成对中职运动教育和健康课程的信息化改造，首先就要求对中职学校教育从理论上加以不断创新与改革，意识到教育信息化这一概念与课程内容、教育环节之间的相互关联，并顺利地将二者融为一体，以便于让信息化教育技术得以在整个课堂教学中起到更正面的影响。在学校里面，我们要进一步营造信息化的教育氛围，在以人为本理念的教学原则下，积极引导学生发展自主学习能力，并借助现代化信息技术的运用，让中小学生更进一步地了解现代体育知识和技术，并调动学生的内在潜力和创造性思维，以此增强教育的实效和趣味性。

（二）提高教师的信息化使用学习能力和信息化使用意识

随着信息技术的更新与教育教学变革的持续深入，学校传统的老师人物也开始出现了变化，对于传统中职院校的体育老师来说，学员们更需要起到指导员与组织员的重要角色，而不仅仅控制者，而对于顺利实现教师这个重要角色的转换，传统中等与专业院校的体育老师更需要进一步培养学员信息化意识，为了提高他们的信息化发展技能运用水准和创新能力，需要创新教学模式，更加重视学生的主体地位，使用创新型的教学讲解与演示方式，从而在活跃课堂与教学气氛的同时，也让学员更进一步地了解运动与健康课程理论知识。因此，老师在备课过程中要培养学员信息化意识，把课堂讲解和动作示范中的技能重难点提取起来，并从互联网上搜索有关的技能录像、照片，然后做成为PPT课件或是Flash视频动画，在有条件的院校中还可运用3D影像技术，使学员直接、立体地看到技能要点，以全面调动学生的学习兴趣和参与意识。此外，老师还可利用QQ、微信、微博等技术手段，建立与学员之间的信息联系，让教师间进行更加便捷的课下互动，以便学生不断积累教学成果，增强其主动学习能力。

（三）丰富硬件设备，积极构建信息化的健康课程教育网络平台

为提高学校课堂教学效益，便于学生的课后自习，学校硬件设备的完备和课堂教学网络平台的建设，是中职运动教育和学校卫生教育信息化改造的必然需要。学校将构建在互联网环境下的运动课程教学网络平台，并不断完善网络平台上的运动课程模块，加深知识内涵，开拓孩子眼界，以让孩子得到较为直接的运动体验。此外，透过课堂教学网络平台的应用，老师还应实行有效的后端监控，更方便快捷地掌握学生的学习情况，并以此为基础合理调节教学设置;同时利用线上的课程评价系统，来对课堂教学起到最主要的辅助性功能，从而改变传统课程评估的片面性，进一步完善评估制度，进而造就出综合素养较高的优秀人才。

总结

社会各界给予中职体育与健康课程的重视，是推动中职体育教学改革的主要因素，而课程理论的变革则是促进中职体育与健康课程教学改革的内生力量。但不管来自于社会各界的关注还是体育运动与健康课程自身发展的需要，都必须实现体育运动课程与信息技术的融合。在全国中等以上专业院校体育教师队伍结构无法在短期内出现质的转变的现实情况下，中职教育机构必须将提升体育质量的关键放到课程与信息技术融合的道路上，并通过不断完善结合教学模式，思索融合策略，以实现中职体育运动与健康课程的蓬勃发展。

参考文献

[1]华刚.中职体育教学如何做好学生心理健康引导[J].科学咨询（科技·管理），2021（06）：236-237.

[2]窦杰.中职体育与健康篮球课程差异教学的实施策略研究[J].当代体育科技，2021，11（14）：90-92.

[3]宋锋梅.体育与健康学科核心素养在中职体育教学中的探索[J].体育世界（学术版），2019（07）：116-117.