探索协同育人新模式 谱写产教融合新篇章

王利刚

党的十九大报告中指出：在今后相当长的一段时期内，职业教育的发展方向是“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。深化产教融合、校企合作工作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，对扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。因此，产教融合、校企合作是职业教育发展之魂，是职业教育保持旺盛生命力所在。

长治市上党区职业高中与山西易通环能科技集团的合作由最初的顶岗实习、推荐就业，到后来的联合办学、订单培养，再到如今的共同招生、协同育人，形成了校企紧密合作、产教高度融合的良性发展局面，職业教育道路越走越宽广。

长治市上党区职业高中是首批国家级重点中等职业学校，山西省首批中等职业教育改革发展示范校。全国中等职业学校德育工作先进集体，国家级“国防教育特色学校”，山西省首批“现代学徒制”试点单位，山西省高水平中等职业学校建设单位。现开设有信息技术、机械制造、旅游服务、文化艺术、护理康复五大专业群16个专业。办学30余年来，学校为区域经济转型升级培养了数以万计的大批实用型技能人才。职业教育发展质量在长治地区始终居于先进地位，在三晋大地也处于第一方阵。

山西易通环能科技集团有限公司成立于2005年，是一家集科、工、贸为一体的民营科技型企业。是国家高新技术企业、国家“973”科技项目承接单位、山西省“专精特新”企业、山西“小巨人”企业、山西省优秀企业、山西省民营科技企业。公司主要生产和研究电磁设备，产品远销欧美、非洲、东南亚等十几个国家和地区，现已发展成为长治市装备制造业的龙头企业。

长治市上党区职业高中与山西易通环能科技集团的合作具有得天独厚的优先条件：首先，双方直线距离仅12公里，便于人员、物资实地交流，具有独特的地域优势;其次，双方在生产、教学方面有迫切的互补需求，校企合作有利于推进在生产、教学的快速发展;第三，双方在各自领域都具有强大的资源优势。因此，校企双方的合作才能够稳步推进，行稳致远。

从2013年至今，上党区职业高中与易通集团建立了长期的战略合作关系，在推进产教融合、校企合作工作方面主要经过三个阶段：第一阶段（2013～2015年），校企初步合作，主要是推进顶岗实习、推荐就业工作;第二阶段（2016～2018年），校企深度合作，开展联合办学、订单培养工作;第三阶段（2019年至今），打造校企命运共同体，共同招生、协同育人，扎实推进现代学徒制试点工作。

2013年，为稳步推进与易通集团的校企合作工作，学校成立了以校长为组长的校企合作领导机构，制订出台了《校企合作管理办法》，为校企深度融合提供了有力的机制保障。聘请行业、企业知名专家组建了专业建设指导委员会，具体对专业规划、人才培养、课程设置、教材开发、实习实训进行专业指导。这些措施的实施，为校企双方以后的深度合作打下了坚实的基础。这一阶段的主要工作有：1.2013年2月，学校首次与易通集团签订校企合作协议。学校为企业输送了60名优秀毕业生，企业为学校学生提供实习岗位，校企双方合作顺利，实现了共赢目标。2.2013年3月，组织中专部毕业班学生到企业参观学习，感受企业文化，开展现场实训，接受职业规范教育。3.2013年4月，易通公司无偿捐赠上党区职业高中价值60万元的车床设备，这些硬件设施的投入使用有力地推进了上党区职业高中机电专业的快速发展。4.2013年6月，学校选派2名机电专业教师到易通集团进行为期2个月的岗位培训，接受企业锻炼，提升技能水平。学校聘请易通集团2名技术骨干到学校长期担任实训指导教师，将企业的技能实践通过课堂传导给学生，推动上党区职业高中机电专业建设上了一个新台阶。5.2014年5月，双方进一步签订了《共建校外实习基地协议书》，明确了学生在企业实习的内容、项目和课题安排，强化了学生实习期间的管理，为学生毕业后能尽快适应企业用人需求奠定了良好基础。6.2015年9月，易通集团委托学校为其订单培养30名具有一定焊接技术的优秀毕业生。这批学生2018年走上了工作岗位，有的已经成长为单位的技术骨干。

这一时期，校企双方主要从产教资源共享、学生实习、订单培养、设备捐赠等方面开展了卓有成效的合作。虽然合作的方式比较简单，但校企双方都能从中初步了解到彼此的核心需求，也感受到对方的合作诚意，为以后的深度合作开了好头。

2016年，为寻求一条适合农村职业高中学生人才培养新模式，上党区职业高中提出了“学校初学专业基础，寻求平台提升技能，开拓门径促进就业”的人才培养新思路，大胆尝试“一个专业对接一个平台，一个平台对接一个企业，一个企业提供一个岗位”的“三个一”人才培养新模式。

“一个专业”指学校开设的的每一个专业;“一个平台”就是与学校专业衔接的一个企事业单位或高职院校;“一个企业”即为每一个专业对接的一个就业企业。学校依托平台单位资源优势，推荐学生到相应的企业工作，从而实现技能人才培养的全过程。

2018年4月，在县委、县政府的大力支持下，长治县职业高中（现长治市上党区职业高中）、山西机电职业技术学院、山西易通环能科技有限公司三方在易通集团举行了“三个一”人才培养工作签约仪式。初步组建成以高职为龙头、企业为方向、中职为基础的职业教育先进装备制造业联合办学集团，三方就现代装备制造相关专业的课程开发、教学资源共享、人才培养、就业指导等工作开展了深度合作，取得了良好效果，将校企合作工作推向更高层次。

2019年，为有效整合学校和企业的教育资源，促进企业在人才培养上深度融合，学校以焊接专业作为试点专业，与易通集团开展了“现代学徒制”试点工作。这一时期，校企双方主要做了以下工作：1.学校出台了《现代学徒制试点工作实施方案》，编制了《现代学徒制试点工作任务书》。2.校企双方达成开展现代学徒制试点协议;确定上党区职业高中焊接专业作为试点专业，试点人数拟定为30人。3.学校与易通集团协商，选拔、聘请10名优秀技能人才担任师傅（1名师傅带3名学徒）;并制定了《上党区职业高中、易通集团现代学徒制焊接专业试点招生和用工一体化招工工作方案》《现代学徒制试点工作（焊接专业）实施细则》。内容包括：人才培养方案、教学计划、课程标准、岗位标准、质量监控标准、学分制管理办法、弹性学制管理办法、校内实训基地教学实践计划、企业轮训岗位群实习计划等。校企共同组建了一支结构合理、业务精湛、专兼结合的教学队伍，制定了企业师傅標准，共同制定了双向挂职锻炼、横向联合技术研发的激励制度和考核奖惩制度。4.校企双方制定了《师傅带徒活动方案》;举行了带徒拜师仪式;签订了学徒、学校和企业三方协议、落实学徒的人身意外伤害保险、学生实习责任保险、工伤保险责任书等。5.校企双方共同制定了每个轮训岗位的实习考核标准合理设计了学生评价、教师评价、师傅评价、企业评价标准，在学生（学徒）实习实训过程中，聘请行业、企业或第三方机构等对实习学生轮训岗位群进行技能达标考核。6.学校组织学生到易通集团生产基地，聘请工厂技术骨干现场教授理论课、实践课，真正把课堂开在车间，把实践变成实战。7.校企共建学生（学徒）实习管理档案，学校实习工作负责人定期检查学生（学徒）在企实习情况，全程跟踪指导和管理学生实习实训工作。8.校企合作建立了学校、企业和学生家长经常性的学生（学徒）实习信息通报制度。由学校实习指导教师和企业师傅具体负责，每天对实习情况进行汇总记录，每月对学生（学徒）实习信息进行一次情况通报、综合研判，及时发现、解决实习过程中存在的问题。9.校企双方初步探索了校企双方人才培养成本分担机制，并积极争取区政府财政的支持和经费投入等。

焊接专业学生在易通公司试点过程中，通过多种模式开设实训课堂。一是尝试企业班组化管理模式，一个师傅带三个左右徒弟，组成学习小组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。二是尝试“双导师制”育人模式：即学校确定专业教师作导师，到易通公司指导学生理论学习;易通公司选派技术人员作师傅，负责实习学生岗位技能教授。三是采用“一对一”培养模式，师傅手把手地教，充分发挥了师傅的示范和引领作用，提高了实习的实效性和成功率。这些行之有效的实训尝试，把真实的岗位工作变成了学生实训的课堂，学生职业技能的培养效率大幅提升。

“现代学徒制”试点的开展，促进了职业教育人才培养模式由学校主导向校企“双主体”育人过渡，进一步提高了学生全面发展的能力，有效地破解了企业招工难、中小企业用工稳定难等问题，企业所需技能型、应用型人才培养更明确，更高效。“现代学徒制”试点工作的开展，把校企紧密地融合在一起，双方同呼吸，共命运，成为休戚与共的命运共同体，为职业教育的现代化插上腾飞的翅膀。

“现代学徒制”试点专业的学生，通过三年的系统实践学习，基础理论扎实，专业技能精湛。李俊豪、王世超、金珑珑、李子傲等9名学生在近三年的省、市技能大赛中屡获殊荣。常垛龙、鲍锦洋同学分别获得2019年、2020年度国家奖学金。15名学生由于得到企业师傅的青睐，尚未毕业就被推荐到企业的核心技术岗位工作。

习近平总书记指出，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。今后，上党区职业高中将认真贯彻落实国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》和《关于推进现代职业教育高质量发展的意见》等指导性文件以及“职教改革20条”精神，以“立德树人”为根本任务，不断深化产教融合，扎实推进校企合作，大胆探索出一条具有地区特色的职业教育发展道路，为区域经济发展培养出更多的实用型技术技能人才！